白利东
鄂托克前旗城川完全小学 内蒙古 鄂尔多斯 016200
摘要：小学数学是数学教育的早期阶段，它主要是对学生数学思维的一种培养，围绕数字、图形进行相关内容的学习。对于小学生来说，是初次进行系统的数学学习，在许多概念的理解以及应用上存在一定的难度，不知道如何使用数学语言。这也导致课堂教学效率不高等现象的发生。基于此，教师可以考虑将生活元素应用到数学课堂上。本篇文章通过对小学数学教学中的问题进行阐述，分析生活元素在小学数学教学中的必要性，从而探讨生活元素在小学数学教学中的具体运用。
关键词：生活元素；小学数学；课堂教学；
引言
对于小学阶段的教育来说，学生对于数学有着一定的刻板印象，认为它是完全抽象的计算活动。实际上，数学是来源于现实的学科，它要求学生用数学的眼光观察世界，生活中很多元素都与数学有着密切的关系，它要求学生建立一定的数学体系。传统的机械学习限制了小学生在智力水平以及综合能力上的提升，如何提高学生的主动性，将理论知识与生活实际联系在一起，这是教学的主要方向，教师可以就此进行相关的研究。
1、小学数学教学中的问题
1.1教师的教学方法有误
在新课改的基础上，它要求教师根据学科素养提升学生的综合素质，但是许多教师在这方面存在理解误区，教师的教学方法过于单一，没有调动学生的积极性，没有从学生的角度进行课堂内容的规划，大部分知识都是对教材内容的复述，教师习惯于通过大量的做题实现学生对于数学知识和概念的理解，这对于学生的长期发展是非常不利的，学生不能养成独立性和自主性，无法通过自己的思路完成数学思维的构建，对于教师有着较强的依赖性，致使学生的学习效率不高，不能实现对知识的吸收和转换。
1.2教师的教学理念落后
在现阶段的数学教学中，教师的教学理念并没有与时代的发展以及学生的特点结合在一起，没有将数学与生活联系在一起，学生在理解过程有着一定的难度，并没有实现灵活的运用。另一方面来说，尤其是对于低年级的小学生，数学的一些符号、图形很难在大脑上形成实际的体系，无法发挥课堂教学的最大作用。同时，部分教师在课堂上受传统观念影响严重，没有就教材进行深度挖掘，与学生缺乏有效的沟通，导致课堂教学质量达不到预期的要求。
2、生活元素在小学数学教学中的必要性
2.1生活元素与小学数学之间的关系
对于数学来说，它本身就是来源于生活，应用于生活的学科，在学习的过程中具有一定的多样性，数学中的很多理论知识都可以在生活中找到相似的概念，尤其是对小学数学来说，它的本质作用就是帮助学生用数学的思维阐述世界，解决生活中遇到的一些难题。帮助学生对知识进行理解和分析。
2.2生活元素在小学数学教学中的必要性
首先，生活元素的应用可以帮助小学生锻炼自己的思维逻辑，通过自己熟悉的领域实现对未知领域的渗透，更好的构建数学模型，理清自己的思路。其次，生活元素的应用可以提高学生在学习过程中的趣味性，激发学生的学习兴趣，教师也可以与学生展开深度交流，拓展现有的教学资源。另外，从小学生的性格特点来安，将生活元素应用到数学教学中，还可以帮助学生更好的实现知识的运用，方便思维体系的设计，有助于提高课堂教学效率和质量，树立正确的数学概念，符合新课改下教学大纲的要求。
3、生活元素在小学数学教学中的具体运用
3.1创建生活相关的教学情境
在小学数学的学习过程中，教师应该创先现有的教学方法，采用多元化的教学模式，创建与生活实践有关的教学情境，将小学生置于相应的环境中，从而提高学生的理解能力，实现生活元素在数学课堂上的运用。例如在加减法的学习过程中，如果单纯的讲述“1+1=2”，很难帮助学生理顺其中的逻辑关系，在这种情况下，可以将数学知识转换为生活中常见的金钱收支。将教学情境置于超市或者商场等场所，让学生进行角色扮演，通过收银的方式对数字的加减运算进行深度理解。这种创建情境的方式可以拓宽学生的思维逻辑空间，加深现有的知识体系，创设与生活有关的内容，便于学生对知识的进一步理解。
3.2在课后作业中融入生活元素
在传统的数学教学中，课后作业更多的是一些习题的训练或者课前预习等，学生很难实现自身能力的提升，在这种情况下，将课后作业融入生活元素，可以帮助学生更好的消化课堂上的一些知识点，完成对数学概念的巩固。教师可以适当的删减课后作业的数量，创新课后作业的模式，加强课后作业与生活实践的联系，让学生可以在不同的思维模式下进行数学概念的理解，以教材内容为中心，设置不同的作业类型。例如在三角形等图形几何的学习过程中，教师就可以不仅仅局限于书本作业中，可以让学生对生活中的一些几何图形进行观察，并且记录下来，明确生活中不同图形的特征以及用途，这是对学生综合能力的考察，实现理论在实际中的应用。
3.3结合学生的兴趣融入生活元素
小学生具有很强的求知欲和好奇心，小学数学教师要了解学生们的兴趣，在教学的过程中了解学生们的实际兴趣，了解学生们喜欢的动画片、游戏以及相关的话题，小学的数学教师从这些方面寻找适合融入到教学当中的方面，小学数学教师可以将学生们的喜欢的游戏人物引入到小学数学的教学当中，让学生们和动漫人物进行数学知识的对话，完成相应的学习任务和学习目标，这样可以激发学生们的学习兴趣，增强学生们的学习效果，增加了小学数学教学的有效性。小学课堂中出现了学生们喜欢的元素时也可以保证学生们的学习热情，可以拉近学生和数学之间的距离，保证学生们的学习兴趣，学生们对相关知识的理解也更加透彻。
4、结语
综上所述，对于新时期的小学数学教学来说，教师应该改变原有的教学方式，认识到数学学科的本质，以学生综合能力的发展作为教学目标，将生活元素应用到课堂上，创设与生活有关的情境、在课后作业中融入生活元素，结合学生的兴趣进行生活元素的融入，从而提高课堂教学的效率和质量。
参考文献：
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