符启军
东方市第二思源实验学校 海南省东方市 572600
【摘要】小学阶段是人这一生中思维、智力、能力、性格等形成的黄金时期，它在整个教育阶段中起着不可忽视的启蒙作用，从某种程度上来讲，这一时期的教育对一个人的未来发展起着关键性作用。而想象力又是人才培养中最为重要的一项，它关乎着一个人是否具备对学业、工作的创新能力，甚至于直接影响到一个人的人生观、价值观，因此在小学教育中，培养学生的想象力就成了教师的一项重要教学任务，经专家研究，在众多教学方法中，作文教学是培养孩子想象力最有效直接的方式，那么下文我们就小学语文作文教学中如何培养孩子的想象能力这一论题来进行探讨，希望能给后续的教育工作带来一些启发与感悟。
关键词：小学语文教学、想象能力
0、引言
应新课改的要求，小学语文教学也在不断地深入改革，尤其是自教育部发布了“将培养孩子的想象力作为小学语文的重要教学目标”这一立项后，各课题组更是加大了改革力度，以期通过作文启蒙课，在短期内改观孩子们对作文的刻板看法，激发他们的写作热情，提高他们现有的作文水平，增强书面、口语表达能力等等，从长远效益来看，更是培养孩子的专注力、想象力，为未来的语文学习，语文作文表达，甚至是工作生活奠定良好的思维能力基础。
1、增长视野，拓展孩子的知识储备
学生是学习的主导者，只有学生真正感兴趣愿意主动去探索、去学习，语文教学工作才能事半功倍地开展。很多孩子一提到写作文三个字就头疼，受阅历、年龄的限制，他们对事物的认识只是冰山一角，也就是说是很多东西处于没有概念的未知状态，自然也就无法展开更高一级的创作想象。那么教师在日常教学中就要格外注重对学生知识储备、内涵的拓展，增长他们的见识，扩展他们的心灵，俗话说肥沃的土壤里才能开出想象之花。以苏教版小学四年级语文作文题目《秋天》为例，教师可以带领孩子们去户外农场，去看 成熟的稻田、去采摘熟透了的农作物、去听落叶的沙沙声、去闻瓜果的芬芳，去感受城市所缺少的秋天成熟的味道。这样一来，孩子们对秋天这个词就有了更为丰富且真实的认知，在此基础上，才能进行合理的想象创造，对培养孩子的想象力、提升他们的作文水平起着很重要的作用。此外，除了实践感知以外，教师还可以通过引导学生选读经典书籍来扩展自身的知识储备，从文字中领略现实不曾看到的四季变迁、沧海桑田，以此来丰富他们的知识面，在文学创作中拓展他们的想象能力。
2、基于现实，培养孩子的观察力
俗话说想象与创造都是基于现实并高于现实，语文教学工作者应当从细节着手，基于现实培养孩子的观察能力，观察力的形成则是培养孩子想象力不可或缺的重要因素。例如在苏教版小学语文作文“请你写一种最喜欢的小动物”的教学中，教师就可以引导学生去仔细观察校园中小动物的一些外貌习性的等等，从多个方面深度认识小动物，在此基础上进行适当的想象与联想，以此来进行文学创作。又例如在写“最喜欢的一种植物”的时候，教师可以引导学生去闻、摸、看校园中的花朵，从视觉、听觉、嗅觉等多个角度让孩子细致观察植物的特质，以便在此基础上进行夸张想象。观察力的培养能够让孩子观察到平时生活中注意不到的很多细节，也因此让想象更接地气，更具生命力。
基于现实来进行想象就避免了天马行空的泛泛而谈。总的来说，孩子观察能力的培养对想象力的形成起着至关重要的作。
3、巧设题目，为孩子营造想象空间
教师是学生学习的引导者，小学语文教育工作者应抓住这一时期的孩子具有灵活好动、思维零散跳跃这一特质，进行因材施教。小学时期的孩子还处于懵懂的启蒙时期，他们对自己的发展方向、能力培养没有一个确切的方向，那就需要教师循循善诱、有效引导。例如，小学阶段经常会有一些想象空间不大很基于现实的题目，“我最喜欢的一个节日、我的爸爸”等等，体裁的局限性导致学生的想象能力不能得到很好的锻炼，那么教师就可以在完成日常教学任务的基础上，创设一些极具想象力的题目，来引导学生进行文学创作。比如，教师可以多出一些童话类型的题目“会飞的扫帚”“假如我穿越到了未来、未来的科技生活”等等，想象空间大的题目，来让学生进行练笔，培养孩子的想象能力。相较于可想可不想的作文命题而言，这种直截了当的硬性想象类题目，能够更为有效地激发孩子的想象力，引导他们进行想象创作。教师在此基础上，基于想象力培养的不同阶段，创设不同类型的作文题目，进阶式地引导学生进行文学写作。
4、认真备课，创设丰富教学情景
教师在进行语文作文教学中，应当认真备课，创设丰富的教学情景，引导学生进行想象创作。例如在进行“我的童年”这一话题类作文时，很多孩子很多孩子对自己的童年有着深刻的影像，也清晰记得童年发生过的很多趣事，却不知从何下手，选取哪几个片段来进行具体描写，那么这个时候，教师就可以让同学们站起来讲讲自己的童年生活，给其他同学以写作灵感，并和同学们讨论所听到的最有趣的童年故事，来进行无限想象，改编创作。让孩子们明晰，即使是在写自己亲身经历的事情的时候，也可以在其中加入想象元素，这样的故事读起来才不至于贫瘠无味、毫无看点，同时，在现实的基础上进行适当的想象，也不至于整个故事看起来过于虚假，给人以不真实感。让孩子明白，在写作中运用想象力就像在化妆，太浓烈会显得很不自然，太轻薄又遮不住某些瑕疵，恰到好处才能相得益彰、锦上添花。创设丰富的教学情景，能够更为有效的锻炼孩子的想象力，帮助他们拿捏想象元素在语文写作中的“度”。
结语
总而言之，想象力对一个孩子的成长起着至关重要的作用。小学语文教学就是培养这一能力最好的平台，教学对孩子想象力的训练不仅可以增强孩子的写作能力，提升他们的语文素养，更是为以后的工作生活奠定良好的基础。上文中，我们就小学语文作文教学中培养孩子想象能力的具体做法进行了研究，对教师提出了“增长视野，拓展孩子的知识储备；基于现实，培养孩子的观察能力；巧设题目，为孩子营造想象空间；认真备课，创设丰富教学情景”等四个教学建议，研究出了一套进阶式的语文教学手段，希望能给后续的教学工作者带来一定的启发与感悟。最后，小学阶段是孩子各种能力习惯养成的黄金时期，而语文又是培养核心素养的关键性学科，希望小学语文教育工作者们能牢牢把握住这个机会，从这一时期孩子们的心理、生理特点入手，有效拓展孩子多方面的技能，为他们的未来奠定良好的基础，为祖国的教育事业，贡献自己的力所能及的力量！
【参考文献】
[1]刘建娟.小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索[J].中国校外教育, 2019 (11)
[2]蒋云如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].亚太教育，2019 (22)
[3]黄志宏小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法[J].亚太教育，2019 (29)