朱婧1 王景华2 张世平1 李鑫1 朱利娟1（通讯作者）
1.陕西省人民医院麻醉科 陕西西安 710068 2.中国人民解放军第三〇五医院麻醉科 北京100017
摘要：在“互联网+”背景下，为有效提升医学教育水平，医学院校应当对医学生人文精神进行培养。在培养工作开展时，应当创新医学教育策略，通过挖掘人文精神的教育内涵、定制人文精神教育新模式、树立人文精神教育新理念、营造人文精神传播新维度，创新医学教育模式，提升医学生的人文精神与职业素养。本文就“互联网+”背景下，医学教育中医学生人文精神的培养策略进行分析探讨。
关键词：医学教育；人文精神；培养策略；课程重构；互联网+
引言：
现代医疗事业发展过程中，对医学生提出更高要求，为保证医学生可胜任未来的医务工作岗位，应当契合“互联网+”发展潮流，主动改革医学教育工作方法，对医学生的人文精神进行培养，不断提高医学生的综合学习水平。
一、“互联网+”背景下医学教育概述
“互联网+医疗服务”模式的出现，改变了传统医疗服务方式，提高了医疗服务水平与效率，如远程医疗、线上问诊、上门服务、大数据诊断等，为民众提供了医疗便利。在“互联网+”的时代背景下，为挖掘出互联网与医疗事业的融合潜能，应当培育新时代医学人才。在对新时期医学人才培育时，需侧重人文精神的培养，为医学事业持续输出高素质人才，推动我国医疗事业的高质量发展。
二、“互联网+”背景下医学教育中人文精神的培养策略
（一）挖掘人文精神的教育内涵
“互联网+”教育背景下，我国医学教育工作进行时，应当对人文精神的教育内涵进行挖掘，科学设置医学专业教学课程，为学生提供更多人文素养汲取内容。如部分医学院在公共基础课程设置时，设定思想道德与政治理论课程，没有完全挖掘出人文精神教育内涵。笔者认为，在医学专业基础课程教育工作开展时，应当合理增加教学案例，如抗疫期间涌现出的医学英雄，引导医学生对当代医学楷模的精神进行学习，培养学生正确价值观、科学观、人生观、世界观[1]。
在专业必修课程设置时，应当合理增加人文社科类课程，如医学心理、医学伦理、医学史、医患沟通等内容。在具体教学工作开展时，应当合理应用现代互联网技术，重现案例场景，引导学生进行体验学习，促使学生敬畏生命、尊重人权、认知健康的价值，有效提高医学生的人文精神。
（二）定制人文精神教育新模式
现代医学教育时，以培养专业医学人才为己任，在专业课程设置时，侧重医学专业技能的培训，以夯实医学生的专业实力。“互联网+”时代背景下，为提升医学生的综合学习水平，应当定制人文精神教育新模式，将人文精神融入到专业教学课程当中，提升医学生的专业素养。
现代医疗服务工作开展时，应当基于整体思维对患者进行分析，了解患者的治疗诉求，如心理治疗、器官治疗、精神治疗等，为患者设定科学全面的医治方案，提高医治的有效性。笔者认为，现代医学教育工作开展时，应当尝试多学科交叉教育，培养医学生的人文精神，如医学专业与心理学、哲学、艺术、伦理学等进行有效交叉，以有效培养学生人文精神[2]。
在人文精神教育新模式运行过程中，应当对医学生的精神进行塑造，引领医学生意识形态与价值观。如解剖专业教学时，应当引导医学生正确认知遗体捐献的医学价值，全身心投入到医学事业当中，提升医学生的人文精神高度。在互联网信息时代的发展背景下，为锤炼医学生的意志品德，提高学生的人文精神，应当合理筛选社会中的正面事例与反面案例，提高学生的思想定力，自觉抵制社会中的歪风邪气，营造和谐、稳定的医疗环境，推动我国医学事业的可持续发展。
（三）树立人文精神教育新理念
在医学院教育工作开展时，应当明确以人为本教育理念，对医学生人文精神培养时，设置合适的人文学科，如思政课程、哲学课程、艺术课程等，为人文精神教育工作开展提供现实抓手，不断完善创新医学教育教学体系，使得学生在人文社科学习过程中，自主形成人文精神。
医学院培育的现代医务人员，在未来漫长的职业当中，将面对鲜活的生命体，在给予医学救治时，同时需为患者带来人文关怀，给予患者心理、精神的慰藉。为保证医务人员工作开展的有效性，在对医学生进行培育时，应当组织医学生系统全面地学习哲学理论，从多个维度了解医学事业，如生物维度、社会维度、心理维度、精神维度等，不断提高医学生的人文精神。
互联网时代发展背景下，医学教育工作开展时，应当树立人文精神教育理念，训练医学生的专业认知能力，可根据具体的病因开展判断、决策、解释、推论、诊疗，体现出医学生的专业性。新时期医学事业建设过程中，应当将人文精神教育理念渗透到医学专业领域，对当代医学生的人文精神进行培养。
（四）营造人文精神传播新维度
互联网信息时代的到来，改变了信息传播方式与用户信息获取途径。在现代医学教育工作开展时，应当营造人文精神传播新维度，推动人文精神的教育，在微信、微博、短视频的教育传播下，完成医学人文精神的宣传。为塑造高尚的医学人文精神，在实际教学工作开展时，可邀请医学领域的楷模、专家来校讲座，促使学生与医学楷模进行面对面交谈，促使学生汲取医学楷模的人文素养与人格内涵。在顶级医学专家与工作楷模的讲座下，可通过具体的事例，启发医学生的人文情怀，培养学生职业荣誉感与责任感，营造良好的人文精神教育氛围，实现人文精神培育工作目标。
三、结束语
综上，现代医学教育工作开展时，应当契合互联网技术发展趋势，创新医学教育工作方式，主动对医学生人文精神进行培养，提升医学生的职业素养、道德情操、人文思想，培育高素质医务人才，发挥出医学人文精神培育工作的价值。今后医学教育工作开展时，为推动我国医疗事业的可持续发展，应当不断创新改革教育模式，将人文精神教育全面渗透到教育课程当中，从而有效达成人文精神教育工作目标。
参考文献：
[1]丁勇.“互联网+”背景下医学教育中人文精神的培养[J].中国医学伦理学,2017,3006:684-688.
[2]陈剑阳,魏海斌,叶万余,邱芊芊.“互联网+教育”背景下医学人文教育模式构建研究[J].广西中医药大学学报,2020,2304:107-110.