西南大学马克思主义学院 重庆北碚 400715
摘要：当今时代，随着新媒体的快速发展，网络媒体对大学生群体的重要性也愈加显现，这就促使高校思想政治教育进行全方位的变革。当前，网络信息浩如烟海并在发展和推进的过程中日益突破时空的局限，它在丰富教育资源的同时，也从思想政治教育的教师的话语权、教育教学手段、学生心理健康等方面给相关教育带来了一系列的挑战，为了直面并顺利化解双方推进中不可避免的矛盾，本文主要从教师队伍建设、教育手段以及引导学生的信息选择等方面采取措施来应对。
关键词：新媒体高校思想政治教育挑战应对措施
一、加强新媒体时代高校思想政治教育的意义
技术的进步引领着时代的变革，改变着人们的学习生活和工作等，产生了许多区别于传统媒介的新媒体，深刻的改变和影响着人们获取信息的渠道和方式。然而，高校作为思想政治教育的主阵地，是大学生的集散地，正确有效的认识新媒体所带来的挑战，才能够合理的采取最佳的措施来应对，对稳步推进思想政治教育具有十分重要的意义。
（一） 新媒体的内涵、类型和特点
1. 新媒体的内涵
早在二十世纪六十年代，“新媒体”（New media)这一该概念就已经被提出。“1967年，在美国CBS(哥伦比亚广播电视网)技术研究所所长P.戈尔德马克（P.Gold mark）发表了一份关于EVR(Electronic Video Recording,电子录像)的商品计划，第一次提出了“新媒体”这一概念，用以指代区别于传统的印刷媒体，基于电波和图像传输技术的的广播、电视、电影等媒介样态。1969年，在美国传统政策总统特别委员会主席E.Rostow（E.罗托斯）向尼克松总统提交的报告中，“New media”这个词语多次被使用和提及①。在互联网的兴盛下，“新媒体”迅速发展，然而，“新媒体”这一概念提出来后，随着社会的发展，各位学者们对此研究和看法也不尽相同，未能有一个共识。
然而，我认为“新媒体”并不是静止不变的，它是对传统媒介功能的继承与创新，具有一定的动态性，随着信息技术的发展和互联网的普及，网络的运用和社区的不断丰富和更新，扩展其外延。各种新的网络运用形态应运而生，也由此产生主体和客体二者之间互动的网络介质，比如QQ、微信、微博等涌现出来的。
2. 新媒体的类型
新媒体作为新型的教育载体，是教育内容的重要依托，离开了新媒体，传统教育方式将会使社会发展滞后，知识型人才的培养落后于其他国家。因此，需要借助各种新媒体来改进教育方式，改变传统教育下的面对面的交流模式。尤其是在重大的疫情下，将有可能停课停学情况。那么目前无论是在学习还是在日常生活中广泛使用的新媒体主要有QQ、微信等都已经司空见惯。
QQ是一种以互联网为载体的可进行即时通讯的工具，支持实时互动、个人信息管理、共享文件等。它是大学生中使用群体广泛的，为思想政治教育主客体之间的信息交流提供了最有效、便捷的载体，提高思想政治教育的效果。
微信则可以在文字、商业、时讯等方面实现快速的信息传递和分享。只要有网，就可以实现两人或者多人语言的对讲、信息的传递、图片的分享功能，并且实现朋友圈信息分享和好友互动的私密性，使用户信息得到了更好的保护，高校思想政治教育可以利用微信更好的实现信息之间的互动，让思想政治教育目标更专注和具体。
3. 新媒体的特点
（1）大众化特征明显
在经济、科技飞速发展的今天，网络技术在日常生活中使用已经成为了常态，无论社会身份地位的高低、年龄大小、各个群体都可以成为信息的生产者和享用者，实现信息的发布者和受众二者的相互转换，话语权的充分表达。
（2）信息分享打破时空限制
新媒体打破了主体和客体在信息传递过程中的时空局限，创造了覆盖面积广、空间无限、无时不有的网络信息传播途径，信息世界也日益变广。信息的发布者和享有者可以不受时间、空间的束缚，只要有意愿，自己便可以掌握信息的发布或者是享有的主动权，极大的提高了信息实效。
（3）信息庞杂、碎片化、多元性等特征明显
由于新媒体的覆盖范围广、使用群体多，只需要满足有网的条件，人人都可以将自己的观点在网上发布，这虽然丰富了新媒体信息，但是内容具有随机性、多元性、碎片化特征，受众无法辨别真假、难以形成一整套完整的体系。
（二）加强新媒体时代高校思想政治教育的意义
当今社会是一个信息飞速发展、网络四通八达的时代，各种媒介资源不断丰富，人们也正在通过新媒体改变着生活方式、提升着生活质量，大学生作为走在时代前沿的群体，使用新媒体最频繁、最广泛的群体，在不断的学习、运用，甚至引领着新媒体的发展。在这种急速发展的情况下，求新求变、思维活跃的大学生在社会学习和生活中的各个方面都表现出了一些新的特点，诸如需要着力加强相关的宣传以及意识形态建设。尤其是要促使网络思想政治教育的良性互动，需要把握好新媒体的各种特点和学生群体的需求，逐渐提高思想政治教育的影响力。只有正确的理论才能指导实践。因此，这对于研究新媒体时代下高校思想政治教育具有深远意义，有利于不断丰富相关的理论，更好的运用于思想政治教育的实践之中。
第一，加强新媒体时代高校思想政治教育有利于提高大学生群体的思想政治素质。在思想政治教育过程中，政治教育占据重要的位置，应将政治理论教育作为课堂的常态，从细微处着手使大学生养成坚定的政治目标。习近平总书记指出：思想政治教育的重大意义在于培养一代又一代拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才②。因此，要保持思想上的积极性，为国家的发展贡献一己之力。
第二，加强新媒体时代高校思想政治教育是培养综合型人才的重要保证。所谓综合型人才是符合国家发展和建设所需要的德智体美劳综合发展的优质人才，在我国社会主要矛盾发生变化的新媒体时代条件下，要培养一批品德高尚的全面发展型人才，离不开对大学生的相关教育。加强新媒体时代高校思想政治教育能够为当今社会不断迈向，实现自身发展进步创造合适的契机。
新媒体代表社会发展的前沿。高校作为培养时代新人的重要场所，必须顺应时代发展，将新媒体寓于教学之中。但是，在新媒体和教学相结合的过程中，既给教学提供平台的同时，也不可避免的带来了各种挑战。新媒体时代下，微信、微博、QQ等成为大学生生活的重要组成部分，这些问题的出现，不可避免的给高校相关教育带来了挑战，全体教师作为教育工作者应该结合时事政治以及特定的教育目标，采取针对性的措施，实现新媒体时代高校思想政治教育实践效果的最大化。
二、新媒体时代高校思想政治教育面临的挑战
（一）新媒体时代对高校教师话语权的挑战
新媒体的大众化，覆盖群体广泛，使教育客体的话语权得到充分的表达，改变了教育客体在传统思想政治教育媒介下获取知识和信息渠道单一、信息量小、信息获取所需时间较长的情况，而在新媒体下受教育者可以通过新媒体的即时互动性，进行自主学习、讨论，从网上获取各种知识，敢于质疑教育者所说的，能提出自己的见解，给思想政治教育教师的话语权带来了挑战。譬如，教育客体通过微信公众号、小程序、微博等获得的信息量大大提高，其知识面较广，不再局限于课堂上教师所讲述的知识，对老师的一些讲解有了自己的看法，敢于质疑，并进行反驳。
而在传统的教育情况下，学生没有其他的可以查阅的渠道，学生存在着“唯老师论”，老师说的都是准确无误的。伴随着新媒体的大众化，学生可以通过各种方式进行查找，去证明老师所阐述的观点。
（二） 新媒体时代对传统教育手段的冲击
新媒体的即时互动性、大众化的特点，实现教育主体和客体二者的双向互动。
教育者灵活的使用新媒体工具来获取各种信息与资源，发挥新媒体技术在教育中的优势，符合教育对象对各种事物充满好奇心、求新求变的心理，形象生动在课堂中展现出一些学生难以接受、无法涉足的抽象东西。但是，由于传统思想政治教育手段受到时间与空间的限制，缺少特定的氛围和环境，教育载体滞后，教育主体对教育客体单向传输的教育，导致思想政治教育的效果不够显著的境况。这对于传统的教育手段也是一种挑战，为高校思想政治教育改革提出了全新的时代命题。例如，在传统的教育课堂上，教育者一本书、一支粉笔，采取“你听我说”的教育模式，教育对象处于被动式的学习，无需现代化教育载体就能讲授完整堂课。但是，整堂课形式单一、枯燥无味，无法吸引学生的注意力。而在新媒体的大环境下，在教学过程中利用新媒体技术，既赋予了教育内容多样的形式，更好的吸引学生的注意力，又能达到事半功倍的教育效果，引导学生进行自主性的学习，其中知名的中国大学MOOC、腾讯会议等作为当下相对便捷且优质的自主学习资源。这些都是新媒体所带来的便利，也对传统的教育手段形成了巨大的挑战。
（三）新媒体时代对学生心理健康的影响
由于新媒体的信息庞杂、碎片化特征，内容具有随机性，信息的真假无法确定，快餐文化、落后的思想等一系列信息快速传播，多元化信息逐渐进入学生的学习中，高校思想政治教育者无法快速的将其辟谣。尤其是现代大学生，在新媒体环境下长大，虽然拥有着丰富的信息量，掌握着现代工具。但是，大量的学生群体媒介素养低、思想意识薄弱，面对良莠不齐的海量信息的冲击，容易给学生在选择时造成困难，出现“以次充优”。对于获取的信息资源缺乏深度的思考能力，难以塑造正确的价值观，从而在心理上出现多元的迷茫。例如，学生对网上发布的各种关于国家意识形态的碎片化信息，对于身处学校、涉世不深的学生容易对庞大的信息量无法进行辨别、整合，给他们带来信息选择困难，产生信息焦虑，从而对他们的心理造成巨大的影响。
根据以上新媒体时代高校思想政治教育所带来的诸多挑战。从理论和实际相结合出发，按照相关教育教学规律并且从思想政治教育环境、教师队伍建设、教学手段创新、以及引导学生对信息选择方面采取措施来解决目前高校思想政治教育中所面临的一系列问题，在此基础上提升思想政治教育的实效性。
三、新媒体时代高校思想政治教育的应对措施
（一）加强思想政治教育队伍建设
思想政治教育工作者应及时更新自己的教育理念，它的发展不应该建立在固定的预设模式上。因此，在新媒体时代，这就更加要求相关教育工作团队更新观念提升素质、建立新观念、践行新的教学方法，不断地对新媒体技术进行深入挖掘研究和创新实施，改变传统的教育理念及教学方法，在学校教师队伍的教学过程中尽最大可能的融入新媒体的创新发展技术，这样有利于教师提高自身教学效率并改进自身的教学方式。而做到这些均需要思想政治教育者进行自身教育理念的创新，提高自己使用新媒体这一教学媒介的能力。一方面教师要着力提升大学生对新媒体工具的接受程度和现实教学过程在的运用程度，对学校而言也可以着力实现将新媒体的媒介素养教育纳入到学校的教育体系之中。例如，一方面，通过组织相关的知识讲座等来给学生普及相关知识，同时也应该着力提升学生的意识和树立正确的观念，促使其合理使用媒介资源。另外一方面则是需要将所要传递的信息是大学生能够由内而外的接受和践行，最终实现指导他们的日常的学习和生活，让师生具有平等的学习载体和更加平等的对话姿态，积极与学生互动，开展平等对话，加强思想政治教育，适应新媒体的发展的目的。
（二）推进思想政治教育的手段创新
网络科技的推进必须要不断的加快思想政治教育手段的创新，保持居安思危的态度。这样才能在这快速发展的新媒体时代，不落窠臼。尤其是当社会的发展过程当中出现打破常规的变动时，才能快速的找到有章可循的解决措施。积极推进“互联网+教育”的新型模式，采取线上和线下的混合式教育相结合，整合好线上、线下的优势是融合教学模式的关键，把线上教育作为线下教育的一种补充，利用好线上教育的方便、快捷，即时互动、针对性，同时也能够进行碎片化的重复学习，把知识点内化，利用好线下便于及时监督学生学习的优势，节约课堂教学资源，使教学资源更多的向实践倾斜。例如在2020年当中的新型冠状病毒，在这次重大的疫情当中，一直主张“停课不停学”，这一切之所以能够有条不紊的展开，主要得源于采取互联网+教育的模式，利用钉钉、学习通进行网上授课，在既可以保证疫情得到控制，老师、学生的生命安全得到保证的条件下，也可以进行教育工作。
（三）积极引导学生对信息的选择
在新媒体的大环境下，多样化的网络信息出现在学生的学习生活中。在多种信息的冲击下，由于自身意识薄弱，缺少对信息的分析能力，容易根据自身的价值观念去评判信息的对错，导致价值观缺失。在当今世界各国之间主要通过政治、经济、文化等各方面综合实力的相互较量，西方的一些国家，抓住了青年学生价值观形成的关键时期，还未能以成熟的态度应对各种挑战，容易被外界环境所干扰，尤其是对于现在的一些高校学生来说，无论是在家还是学校都受到了父母、老师们的保护，个人独自处理问题的能力不强。这些也正是西方一些发达国家试图要将自己的政治观点和价值观念以及文化渗透来影响他们，力图把他们培养为本阶级、本势力的接班人。因此，老师首先需要通过校园媒体平台加强学生对媒介素养的知识教育，提高信息的处理、筛选能力，之后搜寻社会热点与学生讨论，将我国的社会主义核心价值观教育贯穿于其中，始终坚持中国特色社会主义思想的主流思想，引导学生走正确的价值路线，正确解读各种媒体信息，加强学生对信息的分析能力，使学生更好地将新媒体资源合理规划使用。
综上所述，高校思想政治教育要有新要求、新变化、新发展，将互联网技术运用于思想政治教育，加大在具体教育实践活动中的可行性，为推进祖国繁荣富强保驾护航。本文首先介绍加强新媒体时代高校思想政治教育的重大意义，然后分析在新时代教育面临的挑战，有针对性地结合实际提出相对应的应对策略，使相关内容互相促进和配合，实现协调发展，从根本上有效的提升大学生的思想政治意识。
注释
①杨新. 新媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].黑龙江大学,2015.
②习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接帮人[N].人民日报，2018-09-11.
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