中北大学
摘要：随着教育行业的不断发展，为了适应新时代的发展需求，我国大力提倡相关专业的科学化改革设置，不断适应当前教育形势，促进专业学科的健康快速发展。本文将从无机非金属材料方向进行介绍，通过对高校教育的现存体系存在的弊端分析，提出相关的改革方向。在专业设置，课程内容、课程考察方式等方面进行相关的改革与实践，为相似专业的课程改革提供相关的借鉴。
关键字：材料工程 工程设计 改革方向 实践教学
Abstract: With the continuous development of the education industry, in order to adapt to the development needs of the new era, my country vigorously advocates the scientific reform setting of related majors, constantly adapts to the current education situation, and promotes the healthy and rapid development of professional disciplines. This article will introduce the direction of inorganic non-metallic materials, and propose relevant reform directions through the analysis of the drawbacks of the existing system of college education. Relevant reforms and practices are carried out in terms of professional setting, course content, and course inspection methods to provide relevant reference for curriculum reforms of similar majors.
Keywords: materials engineering...engineering design...reform direction.practical teaching
正文：
0 背景概述
我国在教育行业中存在的一大弊端实质上都是重理论，轻实践。但在无机非金属材料工程当中，实践是最关键的环节，实践教学是培养学生综合运用知识，提高创新能力的最重要环节。本科毕业设计作为最为重要的实践教学内容，在发挥学生的主观能动性，培养其独立思考及灵活应用知识、技能和全面提高个人能力和素质方面，具有重要地位。现状即对工程训练的不重视引发了系列问题，对企业工作难以操作等。
1 现存弊端分析
1.1 理论联系实际的能力低
学生综合运用理论知识、系统分析问题能力欠缺。其中最典型的便是在大四毕业设计中，对其研究的主题与方向认识不清，对研究内容处于半模糊状态，甚至没有亲自动手操作的实际经验，更甚者有购买论文服务等。这些都会导致学生将所学的理论同实际的应用割裂开来，很难利用所学的相关专业知识对其予以全面的认识和正确解决。学生动手解决实际问题的能力明显不足，比如在实际设计过程中，文献资料不会查阅，基本的电脑应用软件应用不熟练，试验数据不知如何处理等。
1.2 学生的个人能力与品质得不到发挥
因为现今高校依旧采用了那一套应试教育的培养方案与考核标准，一切均按照成绩为主。
在很大程度上压制了大学生自己的科技创新思维，导致在实验过程以及工程设计训练中出现缺乏自信，研究思路单一，缺少辩证思维等。
2 出现上述问题的原因
2.1 专业授课学士短，教学方法形式单一
专业课程本身就内容体量大，难度高。在高校教学中为达到授课目标，在固定一个学期内强制性压缩教学，导致学生难以及时消化和巩固。这样的目标不仅让学生有选择性的汲取，同样也促使授课老师缩减范围，降低讲授深度，对于重点领域与章节难以深入剖析。这样的教学环节也自然会导致其教学质量大打折扣，重点难点无法突出。
2.2 高校的工程设计训练周期过短
虽然不少学校都有开设工程设计训练，美其名为培养学生的动手实践能力，但可以让学生真正动手自己操作的环节少之又少，并且这一工程设计更像是满足学生的课外好奇心，持续周期往往很短，再加缺乏专业的师资队伍进行有效指导，逐渐的，工程训练沦为了学生课后休息的场所。
3 改革建议与措施
3.1 改革与优化课程设置
对于无机非金属材料专业的改革，从教学方面探讨，需要改变现有的授课体制，避免其不分重点难点，为完成任务而完成任务。一方面要优化课程设置，合理安排公共课、专业基础课和专业选修课的比例和学时，同时将相关的实验课，尤其是工程训练的内容适当插入，保证在理论学习后的一段时间内进行训练；另一方面要尽可能的保证专业基础课拥有充足的学时，使授课者从容执教，能够将专业知识中的重点、难点和学科交叉部分知识进行充分分析与阐述。这一要求也是针对学生课程安排的相关部门要充分了解学生所需，教师所需。学习者可以从容应对，保证有足够的时间思考与解除疑惑。此外，充足的学时也便于任课教师介绍本专业近年来的科技前沿知识，开阔学生思想与视野，提高学生的专业知识学习兴趣。
3.2 设置更加合理合适的考核机制
没有固定的授课模式，只要在合理允许的范围内，针对学生的特点需求，进行创新的模式教学与管理当被允许。例如师生位置互换，安排学生课余分组讨论，制作课件，选派代表，课堂进行讲解；教师听课、质疑、点评的方法。平时可以加强对学生的论文写作能力与文献阅读水平的训练，为工程设计提供学生扎实的基础。最根本的是改变当前的考核机制，从制度入手，改变学生只要上交实习或实验报告，就算考核通过的现状。加强专业认识实习、课程设计，培养学生对于原材料的理化性能的分析能力、实验仪器的使用技能、实验数据独立处理的能力等为考核主要依据，培养学生的实验思维、实验方法、实验技能，提高实验教学效果和学生动手能力以及创新精神的锻炼和培养。
4 结语
综上所述，工程设计训练对于工科专业有着巨大的推动作用，尤其是对无机非金属材料专业的学生而言，这是培养学生未来工作能力与思维方式最行之有效的办法。因此，对其进行合适的改革措施，使其更好的融入高校专业课程体系中去。
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