张培源
龙海市实验中学 363100
摘要：学案导学模式是一种全新的教学模式，它是新课改中的一抹亮色，很多学校在实施课程改革的过程中，都运用了学案组织教学，经过实践结果表明学案导学模式的确可以有效提高课堂教学效率，满足当前的教育教学需求。本文将对此进行分析和讨论，将结合当前的教育教学实践为如何利用学案导学模式提高高中信息技术教学效率，提出相应的意见和建议，希望能够促进高中信息技术教学事业的发展和进步。
关键词：学案导学模式；高中信息技术教学；教学效率
引言：以学案导学的教学模式已经在我国的高中信息技术教学中应用较为广泛了，但是其中仍有很多不足之处有待提升，本文将为学案设计的原则和学案在实际教学中的应用方式提出几点建议。
一、学案的设计需要把握的原则
（一）问题化原则
学案应该把教学要点转化为学生自主学习的焦点，通过一系列的问题设计，让学生通过一个个小问题的思考和答案的探索解决最终的问题。利用问题引导学生探索答案的模式，能够符合学生的思考方式，也可以有效加深学生的学习印象，对待学生的学习能力，使学生在学习的过程中既能够获得问题的答案，又够掌握解决问题的套路和方法，从而培养学生的自主学习能力，锻炼学生的思维能力。
（二）课时化原则
学案的设计应该进行合理的拆分，因为当前的高中信息技术教学有一定的难度。为防止多个专题混合在一起，加大教学难度，影响学生的学习心理，导致学生不堪重负，进而产生反效果，这种方法是非常不可取的。此时学案的设计就应该把各个专题平均分到各个章节之中，化整为零，让学生能够通过每一小部分的学习解决最终的问题，让学生有一定的学习目标，有的放矢才能够更好地掌握基础的知识点，学习到更加完整的知识网络，进而提升学生的学习效率和学习质量。
（三）层次化原则
学案的编写一定要体现出一定的梯度，由浅入深的锻炼学生的学习能力，丰富学生的知识储备，符合学生的常态化认知规律，这样才能够更好地满足学生的学习要求。即要使优秀的学生能有所收获，又能让成绩一般的同学获得学习的信心，感受到学习的成就感，从而最大限度的挖掘每个学生的潜力，提高学生的学习自信心，使学生在学习过程中能够更好的达到既定的学习目标。
二、学案导学的教学策略
（一）达标训练举一反三
教师要根据教学内容和学生的认知发展规律，精心设计与实际生活密切相联的各项操作内容，要让学生能够在课堂上也可以独立完成，教师要根据学生当堂训练中出现的各种问题，及时的进行分析和解决，让学生了解到自己的问题，并及时改正，这样才能够更好的丰富学生的认真，满足学生学习需求。
这样才能让学生能够掌握单一的知识点，又能够构建起完整的知识体系，触类旁通，锻炼学生的举一反三能力，丰富学生的认知，满足学生的需求。让学生的知识体系可以在此过程中得到进一步的完善。
举例来说，在学习《程序设计语言的基础知识》这部分内容时，教师就可以让学生们提前进行预习，结合之前所学的《计算机程序设计语言》这部分内容的知识进行学习和理解，让学生们学会举一反三。学生需要根据所学的计算机设计语言部分的内容思考程序设计语言的基础知识，相应的内容对于一些简单的程序。学生们可以在家提前预习的过程中，自己动手操作，通过亲手操作发其中的难点，并在课堂上提出相应的疑问。
（二）抛砖引玉，以案导学
课前很多教师都会把提前编好的学案发给学生，这样就有利于学生在课前有地放矢的进行预习。同时，教学过程中，学生也可以根据学案上的内容及时的了解学教师的教学进度，让学生提前预习，明确学习任务重难点，在课堂上就可以有的放矢的进行听课。同时，试探性的思考和发现问题的方式的确能够更好地提高学生的学习效率，教师根据学生当堂反馈的信息，可以更好地把握教学目标，有针对性的改进教学方案，提升教学效率，满足学生的学习需求。
（三）点出教学中的重难点
适当的采用启发式教学设置，不同层次的教学目标可以让学生真正的体会到问题解决后的喜悦和成就感，进而有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习的自信心，这就要求教师把教学任务合理的分化成几个有机的联系的结构，由浅入深的让学生在教师的激励下，主动地探索更深更深的问题，直到解决这些题。教师根据学生反馈的信息，可以有针对性的进行点拨，让学生明确教学中的重难点，并及时的解决自己心中的困惑，学会相应的知识就能够有效地提高学生的信息技术学习积极性，满足学生的学习需求。同时，这也符合当前新课改的素质教育需求。
（四）创新评价模式，学会反思和总结
教师在课堂教学过程中，经常会让学生们自主学习和预习，归纳出新旧知识之间的联系。构建知识网络，丰富自己的认知，利用对比和归类的方法记忆，也能够更好地巩固学生的记忆，提升学生的学习效率，构建完善的知识网络，培养学生的问题分析解决能力，当一些特殊的问题上升到一般问题时，教师就可以让学生们通过举一反三的方式学习，进而有效达到教学目的，让学生的学习能力在日常学习过程中得到有效的提升。
结束语：综上所述，当前的高中信息技术教学虽然难度较大，但是教师找到正确的方法，利用学案进行导学的教学模式，就可以有效地简化教学难度，将教学内容化整为零。在此过程中，教师要指出其中的重难点问题，定期构建完整的信息网络，让学生用举一反三的方法进行思考等等都可以有效的简化教学内容，降低教学难度，满足学生的学习需求，便于学生记忆和理解，进而大大提高课堂教学效率，使高中信息技术教学符合当前素质教育提倡的需求，促进高中信息教学质量不断提升。
参考文献：
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[2]姜勇.学案导学模式在高中信息技术教学中的应用[J].知识文库,2020(18):119+121.
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