汪水萍
四川省青川中学校 四川 广元 628100
摘要:好的教学策略可以让学科的核心素养得到升华，从而达到学生学习知识点的作用最大化效果。高中思想政治作为可以影响高中生世界观以及方法论的书，它的学科核心素养价值才是学生最重要的精神食粮。选好高中思想政治对学生而言尤为重要，所有老师应该基于学科核心素养建设工作，积极与开展基于学科核心素养的高中思想政治教学，并为之不断探索新的教学策略。教师应总结传统教学之不足，明确学科素养培训之宗旨，积极探索以学科核心素养高中思想政治教学之策略。
关键词:学科核心素养高中思想政治教学策略
世界观决定方法论，方法论体现世界观。学科核心素养就是通过老师的知识传播更加系统有框架的帮助学生构建社会主义核心价值观的概念，让学生不单是学会高中政治思想的知识点，而是通过以德育人来建设学生的品格。综上所述，基于学科核心素养的高中思想政治教学策略尤为重要，作为高中老师应该从教学中不断找到适合自己班级的教学方法，用一套属于自己的教学策略。如:研发实践型课程，融会贯通知识点于实践生活，与时俱进的提升教学水平。
一、学科核心素养的高中思想政治教学意义
学科的核心素养是这个学科的精髓所在。学生对学科核心素养的不同解读也会不同程度地体现出此学科在学生学习生涯的意义以及科目本身的价值。高中思想政治这一学科不近包括对学生表层的书本知识，而是包括了对马列宁思想的整合以及哲学等多个部分。学生深刻的解读就是在建立优秀的世界观。高中老师作为传道受业解惑者更应该知其重要意义。高中思想政治教育老师应专心于学科核心素养建设这一基础来教好高中思想政治，树立好基于学科素养的教学目标，改进教学方法，从高中班级情况出发，从而找出最适合的教学方法。
二、基于学科核心素养的高中思想政治教学策略
1.从实践活动课程中深挖知识点
老师一味的讲解，就跟传统意义上的教学没有什么区别了。基于以学科核心素养的弘扬为宗旨的学科教学，老师应看重学生在学习中的感悟。实践更能增加学生的体验感，让同学们从亲身经历中总结规律，并带出所学所知的知识点。实践活动课程中深挖知识点，可以增大学生们对学习的兴趣，也便于学生们记忆这些知识，改变了传统的死记硬背让学生在快乐中学习知识，在实践中感悟真理。也增加了学生对知识点的灵活运用。
例如：在必修一《经济生活》中第一单元的第二课多变的价格里面老师应让学生们在预习的时候把所有该学的知识点看一遍，然后老师再组织学生们在课余时间去超市或者是附近的集市询问商贩商品的价格变化。让学生对同一商品进行调研。调研不但解放了老师的教学，而且可以让学生们在实践中了解商品的价格趋势，用自己的实践去验证书本上的知识点。而老师要做的就是在正式讲这堂课之前布置好作业。
在正式讲这堂课时，老师只需加以引导，以上做法即可以让学生们在实践中更加深刻的去了解商品的价格趋势走势。这种基于学科核心素养的教学方式，便于学生举一反三。
2.结合实际知识点实行情景教学
据大多数的教学老师反映，哲学也是多数学生的一个难点。学生们对于教学知识的不理解以及对字面意思直接消化情况是导致学生最终难以吃透知识点的重要弊端。因此老师应该就此问题展开解决对策，让老师结合实际的知识点施行情景教学，用知识点模拟情景，情景再现进行辩论。
例如:在必修四《生活与哲学》中思想方法与创新意识这一单元里的第十课创新意识与社会进步这一课中提到创新是民族进步的灵魂。老师在教学中直接告诉学生创新的作用跟意义以及对民族进步的作用可能这样对学生的冲击力很小。学生最多是做到一个季度的状态，在他们不是湿透知识点，对知识点很朦胧很模糊的时候。他们很难在考试中根据实际案例直接分析出这个知识点，也很难去积极的应用这个知识点。所以老师应该就科学创新为什么是民族进步的灵魂，科学创新如何使民族进步等知识点对已经学过的学生进行提问。让你的学过的学生运用自己在历史中学到了知识融会贯通的举出例如工业革命等等一系列因为思想进步带动社会进步的案例来证实学生观点，从而达到对知识点的一个巩固深化作用。
3.增加网络教学模式
随着人们的需求越来越广泛，例如企业微信，钉钉等线上的教学模式已经全面开启。网络教学模式与以往教学模式不同的亮点在于，线上的这个教学模式对学生的作业有极高的要求。比如老师讲解了知识点，学生应去网络上寻找。响应的素材用于举例，这样不仅可以让学生积累素材，同时也可以让学生在作业这个形式中去，深刻的理解这个知识点去运用知识点。
例如:在学习必修三《文化生活》文化传承与创新中文化创新的源泉与作用这一知识点可以应用以上教学策略。老师可以通过线上教学在群里流出作业，让学生从网络上搜集关于文化创新的一些案例。让学生收集这些新创文化思想是如何从旧的文化里面取其精华，去其糟粕，成为新生代主流文化的。让他们把这些案例积累在一个作业本上，同时也要在群里交流，这样可以避免学生敷衍，避免学生作业不认真，思想单一且举例无多元化的情况。从而增强学生的学习能力。
三、结束语
基于学科核心素养高中思想政治教学策略要根据学生的实际情况从实践中让学生体会到知识点的乐趣，从而让学生自我对吃点有一个新的认知升华。结合知识点事情，情景教学，可以让学生们对于偏难知识点不再抵触，也可以集思广益的让学生们的思想多元化，增强学生的学习体验。网络教学虽然对教师的要求很严格，但对于长期处于假期的学生的学习会达到十分显著的提分效果。
参考文献:
[1]周文胜.基于学科核心素养培养的高中思想政治教学的实践探索[J].教师.2020,(24)
[2]海金凤.基于核心素养的高中思想政治有效教学策略[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊).2020,(07)