刘光环
重庆市云阳县云阳师范学校幼儿园
摘要：随着信息技术和教育教学的不断融合探索，相较于传统教学手段，现代网络的交互性、媒体的社交性、信息的传递方式为现代教育教学带来了全面的革新，包括优渥的数据背景、互动的信息交流、个性的课程过程、协作的学习情境等等，本文基于现代信息化教学的特征，试析其发展遇到的困境。信息技术应用于教育、教学过程,不能仅仅停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上,而必须在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上,进一步去实现教育系统的结构性变革。
关键词：信息技术、融合教学、信息化教育
当下，伴随着信息技术的发展，互联网、大数据、智能应用等新兴信息技术手段开始逐步在教育领域深化渗透应用，让信息技术与教育教学的深度融合开始成为教育改革的方向，微课堂等新型教学模式的发展，使得教育信息化已成为大势所趋。2016年召开的第二次全国教育信息化工作电视电话会议，“教育信息化地位得以确立。”为进一步完善并推动信息技术与教育教学的多层次、多维度融合，教育部颁布《教育信息化“十三五”规划》，《规划》为教育教学指明了改革的方向，同时指出信息化技术在教学改革中的地位，其深化应用和融合创新，将成为大力推进教育信息化发展的内核力量。
一、现代化信息融合教育教学模式的特点
信息化教育教学模式基于现代教育信息手段的技术支撑，包括多媒体计算工具、校园内网、信息平台、互联网等，强调现代化教学环境中信息的对流和传递方式，根据学生对接收的知识信息进行加工的心理变化，充分整合教学多媒体、信息资源。在学校、教师的引导、组织和指引下，发掘并充分调动学生的创造性、主动性、参与性，提高课堂知识传递的互动，使知识信息双向沟通，学生可以参加知识信息的建设，以达到促进教学效果的目标。我们知道，以计算机为主的现代教学媒体的到来，比较传统教学媒体有其优势，包括网络的交互性、媒体的社交性、信息的传递方式等。
1.提供大数据信息。现代信息技术带来的大数据背景，为课堂提供了全新的教学环境和资源，课堂上的课件信息、教学示例等信息来源多种多样、丰富精彩，相较于传统教学扎根于课本、教师自身信息的情况，学生可以通过多媒体的运用获得更多课程相关的知识信息，并且有多种表现手段，包括视频短片、PPT幻灯片图片、音乐片段等，帮助课堂营造良好的教学和学习环境。
2.完善课堂教学互动。通过多媒体、互联网等现代信息教学融合手段，教师不再是单纯的传递、教导、提供信息，而是更多地去挖掘学生自身主动获取知识的能动性和主动性，在指导学生探索知识的过程中，引导他们主动思考、发现、探索，为学生发散必思维、创造性思维发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。
3.推进个性化教学。有利于对学生开展因材施教，借助信息手段，更好呈现课程内容的学习与过程，方便教师与学生的交互式沟通，培育学生独立的自主学习，主动搜索学习信息、处理课程、反馈学习感受、促进课堂效果，
4.培养协作式学习。信息技术与教学的融合发展，有利于培养学生小组合作精神，促进认知能力发展，行成可持续的协作式学习。通过共享的信息教学平台，学生可以通过互相解疑、互相竞赛、扮演不同角色等方式来参与到课程学习的过程，加深对课程主题内容的理解和教学内容的灵活掌握运用，帮助其形成良好的人际关系和培育共同解决问题的合作精神。
二、信息化教学面临的困境
信息化技术和教育教学融合，意味着构建现代化互联网+的教学环境、整合优质的教学资源、提升教师的信息化水平、转变教学理念。
然而，当下的教学环境、教学资源、教师队伍、教学理念未达到既定要求，仍然存在不少桎梏。
1.信息化设备普及无法对接教学需求。从信息技术设备、软件的质量和规模上看，教学信息化还未真正普及和推广，无法适应当下教学环境的需求，包括多媒体教室的配置、信息教育资源平台的共享、在线教育课程的实时同步、数字图书馆等设施都浮于表面，未真正发挥实质作用。优秀的教学资源难以整合和分享，对教学质量的延伸和发展都造成了制约，线上与线下教学发展难以推进。
2.信息化教学发展无法对接教学理念。按照“十三五”规划对教育改革的部署要求，信息化教育的重点倾向逐步凸显，而改革的关键是教育理念的革新。“大多数学校教学仍然沿袭传统教学以‘教’为主的模式”。教师的位置还是主动教育知识，学生也依旧是单一线被动地接受知识。教育理念更新的迟滞，也拖后了信息化教学的推广的步伐。
3.教师队伍的整体水平无法适应信息模式。搭载多媒体、投影仪、互联网等手段的信息化教学模式，区别于以往简单的word、PPT等日常办公软件使用，目前教师对于多种多样新兴的课件制作软件、展示设备、交互式信息平台等使用上力不从心，无法适应一些操作要求较高的软件及设备，低龄段的教育教学要辅助以视频短片、音乐片段等，高龄段的教育教学例如物理、数学等理科学科，需要使用电子化的绘图工具等，信息化工具使用上的不熟练不适应会对课堂内容的展示效果造成影响。
三、信息化教学的发展思考
一是要逐步明确信息化教学的内涵。信息化教学是建设在现代教学理念基础上，以多媒体、网络等信息技术为技术支撑，结合当代教学方法的教育革新实践。要充分调动信息技术手段和信息资源，科学安排各个步骤和要点，为学生构建良好的信息化教学环境。
二是要遵循教育规律，以教学为中心。部分教师在应用PPT等多媒体软件时，避重就轻，课件设计的花花绿绿，展现高超的设计技巧，反而忽视了课件本质内容的展示。信息技术首先是手段，教学才是内核，要遵循教育的核心规律，以教学为中心，为其服务，不可胡乱了主次位置。
三是要提高教师队伍信息化技术水平。传统的信息化教学无非是插入图片、制作简单的投影，而现代信息化教学更加共享、即时、互动，师生互动得以衍生到课堂之外，例如采集学生行为数据的在线信息平台，可帮助学校和老师及时掌握学生的学习轨迹、学习习惯、学习效果，帮助提升教学效果。
结语
随着信息化教学教育改革的逐步推进和发展，以互联网为支撑的信息技术与教育深度融合势在必行，信息技术也将成为改革的关键力量。如何统筹教育资源、提升教师师资力量、革新教育理念等都亟待完善提升到新的阶段，以实现教育水平和质量的全面发展。
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