黄其通
浙江省瑞安市解放路小学325200
摘要：小学的教学工作越来越被人们重视，因为在这个教学阶段是学生打基础的阶段，也是培养学生学习习惯的阶段。在这个教学阶段，教师的教学策略要进行仔细的研究和实践，让学生能够提高学习效率。小学科学教学能够培养学生很多学习能力和技巧，下面是基于小学科学教学中学生动手能力的培养分析。
关键词：小学科学；动手能力；培养
引言：为了使教学工作符合素质教育的要求，教师们根据相关要求和规定对自己的教学策略进行调整，争取找到最适合学生的教学模式。小学科学虽然不是小学教学工作中的重点，但其作用和影响不可忽视。小学科学的教学过程中教师可以根据学科特点制定教学计划，并且培养学生的动手能力。
一、教师落实课前准备工作，确保课堂顺利进行
要想在小学科学的教学中培养学生的动手能力，教师就要对相应的教学活动做充足的准备。教师准备的越充分，课堂的教学效果就会越有把握。小学科学教师的课前准备工作不仅有详细的教学规划和教案的编写，还要对培养学生动手能力的相关教学活动的相关事宜进行布置和筹划。主要是教学活动流程的策划和对课堂教学情况的预测以及一些教学工具，教师要在课程开始之前落实这些准备工作，确保课堂顺利进行。
例如，教师在讲解科教版五年级下册“沉和浮”的相关知识时就要准备一些教学工具。在讲解“物体在水中是沉还是浮”的时候，为了让学生有更好的课堂体验，教师要在课堂上进行一些小的实验或者是相关活动。教师要在课前准备好水和一些用来做实验的物品，在课上可以让学生进行亲身体验，这样会让小学科学的课堂效果更好。在讲解这节课以前，教师也可以布置一些作业，让学生自己进行实验，观察物体在水中的沉浮，然后在课堂上进行交流。
二、教师创设教学情境，培养学生动手的兴趣
在小学科学的课堂上，教师可以创设一些教学情境，帮助学生更好的理解所学知识。教师将课本上的文字用情境教学的方式呈现出来，在一定程度上会激发学生的学习兴趣，也培养了学生动手操作的兴趣。教学情境要贴合生活，这样学生才会更好的理解并且进入到教学情境中去。小学科学教学中对于学生动手能力的培养一般来说都是在课堂上实现的，这样不会影响到学生其他学科的学习时间，同时也会提高小学科学的教学效率。
例如，教师在讲解关于时间的测量的知识点的时候，可以与学生一起进行一个情境的创设，或者是以其他形式进行课堂演绎。如教师可以组织学生演一个情景剧，但是道具需要学生自己准备好。
可以将“时间在流逝”、“太阳钟”、“用水测量时间”等内容进行融合，学生可以自己制作钟摆或者与测量时间有关的一些物品，在这样的体验中学生不仅学习了知识也培养了学生的动手能力。学生在相应的教学情境中也可以学习到更多的知识，养成良好的学习习惯。
三、教师组织教学实践活动，培养学生动手能力
在小学科学的教学过程中教师不仅是要把教材上的内容讲解清楚，还要组织一些实践活动。实践活动会让学生对于知识的学习更有动力，也会在此过程中培养学生的学习技巧和学习能力，尤其是动手能力。在实践活动的时候教师要布置一些学生自己动手完成的工作，如制作一些与学习内容有关的物品或者是关于教学内容的小实验。学生通过自己动手会对所学内容有更好的理解，也培养了学生的动手能力。
例如，教师在讲解“热”的相关知识时，可以组织学生进行一些教学活动。如让学生制作一个保温杯，可以用比赛的形式激励学生，让学生在动脑与动手中感受科学知识的趣味。以比赛的形式进行会让学生更加有动力参与教学活动，也能够提高教学质量。学生在教师组织的教学实践中会更加深刻的理解所学知识，动手能力的培养也在此过程中得以体现。进行一些实践活动，对于培养学生的动手能力是非常有利的。
四、理论与实践相结合，提高科学教学的质量
小学科学的教学中不仅要注重实践教学，理论教学也是很重要的。为了提高教学质量，这两项内容缺一不可，所以要做到理论与实践相结合。在课堂上教师要先将理论知识讲解清楚，然后再进行相应的实践教学，这样学生对于知识的理解会更好，实践教学时也会进行的更加顺利。在课后，教师要合理布置作业。首先要让学生对于基础知识进行巩固，在掌握基础知识的基础上进行一些实践，让学生动手去操作和实验。学生在进行课前预习的时候也要将理论与实践相结合，既对基础知识进行预习，同时也要动手去操作和理解即将要学习的知识。这样的理论与实践相结合的教学方式和学习方式对学生的学习是有利的。
结束语
基于小学科学教学中学生动手能力的培养的方法有很多，笔者总结的只是一部分，对于学生来说一个有效的教学策略会影响到学生很多的方面，所以教师们一定要谨慎。让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，然后培养出更多有利的学习能力，比如动手能力。
参考文献
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