张燕燕
福建省龙海第一中学 363100
摘要：信息技术是初中阶段课程教学的重要组成部分，在信息化发展的社会背景下，这一学科教学工作的重要性日益凸显，对课堂教学质量提出了更高要求。本文以初中信息技术的生活化教学为探讨主题，简要分析当前课程的主要教学现状，从教学内容、作业布置以及授课方式等方面阐述实现生活化教学的有效策略。
关键词：初中；信息技术；生活化教学
引言：在初中教育阶段，尽管相比于数学、语文等学科，信息技术的课程量设置较少，但其起到的独特教学作用是不容忽视的。切实现阶段信息技术的教学水平，强化学生对现代化信息技术的了解与掌握，应对学科教学的优化发展予以重点关注，构建生活化的授课形式，引导学生深入到对理论知识与实践技能的学习过程中。
一、初中信息技术教学现状
通过观察与分析当前大部分初中学校信息技术的实际教学情况可以发现，其普遍采取原本单一化的课堂教学方法，教师需要对课本上的重点内容与关键要点等予以口授讲解，这样的教学形式不仅无法削弱教师的工作压力，也难以带动起学生内在的学习兴趣，面对晦涩难懂的理论知识，学生往往会感到无味与枯燥，处于无精打采的学习状态下，逐渐形成了愈发沉闷的课堂教学气氛。且学生普遍对教师的灌输性讲解具有一定的依赖性，缺乏自主思考的意识或自主实践的能力，这对信息技术课程教学的高质量发展起到了极大的阻碍与制约作用[1]。
二、初中信息技术生活化教学策略
（一）引入生活化教学内容
将生活化教学内容引入到初中信息技术的教学活动中，不仅是提高课堂教学实效性的有效方法，也是顺应社会现代化发展的必要途径，在现实生活中，信息技术已经逐步实现了在各行业领域方方面面的渗透，着实影响着人们的生活与工作方式，将生活化的元素应用到课堂环境中，有助于激发学生的求知欲与学习兴趣，教师可以以展示网络技术的实用性层面为切入点，让学生了解网上购物、邮件收送等生活中常见的应用类型，进而引导学生形成对实践练习教学活动的参与热情，促使其逐渐在实践操作过程中学会自主思考，强化应用信息技术的实践能力[2]。
例如，在讲解《准备平面设计素材》一课时，便可以参照课本上的主要内容，让学生说一说生活中常见的平面设计素材，在现实生活中，往往可以在多种多样的广告上看到不同类型的平面设计元素，如色彩、字体与图片等，在信息技术课程教学中，学生可以利用电脑上的软件工具，按照自己的想法准备或制作独特的平面设计素材，为后续的平面设计作品的完成做铺垫。
（二）布置生活化课余作业
作业也是检验学科课堂教学成果、提升学生学习水平的关键途径。在课余作业的设计与布置方面，教师应注意生活化作业内容的引入，充分考虑到学生的认知水平，与对信息技术理论知识的掌握情况，并结合学生的生活环境，确保作业内容布置的合理性与可行性[3]。例如，若要以平面设计作品的合成为作业任务，则应首先保证学生已经学会了自主搜集设计素材、处理并调整素材，对平面设计方面的理论知识与操作技巧具有大体上的了解与掌握。要实现与生活元素的融合，则学生可以以自己的照片作为主体，运用信息技术加以美化处理，附加文字、动画以及声音等独特的设计效果，形成优秀的美术作品，彰显出各自与众不同的审美风格。将作业与生活实践紧密融合，不仅能够让学生切实感受到学习信息技术的乐趣所在，还可以促使其深入感受到这一学科的实用性价值，在生活化的学习场景中，逐渐增进对信息技术课程的学习热情。这不仅对课程课堂教学效率的提升具有极大帮助，还能够培养并增强学生的自主思考能力与实践操作能力，推动教师教学工作的顺利开展，提升课程的整体教学水平。与此同时，教师也可以进一步挖掘生活中信息技术的教学资源，以现实教学为基础，灵活运用有利的素材内容，借助于丰富的资源素材拓展学生的学习视野，为学生创设更好的学习空间。
（三）运用生活化教学方式
教学方式的改进与优化是信息技术生活化教学发展的关键所在，这对教师现代化教学理念的树立提出了重点要求。除了授课内容的优化，还应对课堂教学的环境氛围予以关注，教师应革新固有的教学挂念，摒弃对传统课堂教学模式的过度依赖，以带动学生学习兴趣、提升课程教学实效为主要目标，将多样化的教学手段灵活运用到信息技术课程的日常教学活动中，这要求教师应根据课程的教学目标与教学实情予以充分思考，将生活化教学的直观化、高效化与实用性优势全面地体现出来，构建生动活跃的课堂教学环境。与此同时，若涉及到对信息技术应用的演示与展示，应预先激发起学生的好奇心与求知欲，利用多媒体等技术手段营造立体化的情境教学模式，借此引发学生对相关理论内容与实践操作的深入探究。信息技术课程教学应以动手操作为侧重点，与理论基础的培养与夯实形成协同发展兼顾型教学模式，实现生活化方式与课程教学的有机融合。帮助学生理解抽象化的理论知识，并学会在此基础上构建客观实物，或是利用所学知识理解并分析信息技术在生活中的实际应用，多元化、双向性的课程教学对学生个人能力的培养大有助益，也是提高课堂教学效率的有效途径。
结束语：在信息化社会发展的背景下，初中信息技术课程教学应积极顺应教育教学的发展潮流，将生活化的教学元素、授课模式等灵活运用到日常的教学活动中，全面提升信息技术课程的教学水平。
参考文献：
[1]张春林.微课在初中信息技术教学中的应用[J].计算机与网络,2019,45(24):45.
[2]张红娟.初中信息技术教学现状研究[J].科技经济导刊,2019,27(36):112-113.
[3]屈殿颖.关于初中数学教学中运用信息技术的实践探索[J].中国新通信,2019,21(24):166.