李晓峰
河南省许昌市禹州市韩城街道办事处中心学校 461670
摘要:在教学实践中，实验器材的局限性，制约了学生思维能力的发展，所以许多教师都会通过自制教具来弥补现有实验器材的不足，也使越来越多的自制教具走进课堂。通过创造地设计出新教具，师生的能力和思维都得到极大的发展，从中可体验到创造的无穷乐趣。
关键词：自制教具、常见物品、创新、兴趣。
在实际的实验教学过程中，往往会遇到现有的实验器材操作复杂，原理深奥，离学生生活较远，学生无法理解，接受比较困难等问题，同时教学实验一般都强调要按步骤操作，学生普遍存在害怕心理，使用时小心谨慎，不敢越雷池一步。学生处于被动实验状态，学习的积极性和主动性受到了压制。这时利用学生日常生活中的一些常见物品来自制一些教具来进行实验，操作简单，弥补上述实验中的不足。有些简单的教具，甚至可以让学生参与教具的制作过程，即提高学生的动手能力，又可以加深学生的实验原理的理解，达到事半功倍的效果。
如何利用生活中的一些常见物品来自制教具，结合自己的经验主要归纳以下几点：
1、利用生活用品自制教具
在日常生活中,我们身边可以做实验的物品比比皆是：例如碗中加入水，把筷子斜插水中，就可以演示光的折射现象；筷子绕上铁丝制成密度计，来比较水、牛奶、豆浆的密度的大小;空碗、装一些水的碗、装满水的碗分别放在海绵上，可以演示压力的作用效果与压力大小的关系；玻璃茶杯装上水可以演示凸透镜对光的会聚作用及成像情况;缝衣针磁化后，可制成小磁针来显示磁场分布情况等等通过精心设计,从而利用它们来创设物理教学情景,激发学生的学习兴趣。
2、利用食品自制教具
利用生活中的食品可以做很多物理实验,且实验材料经济、易得、易取,实验现象生动、明了,它能使学生感受到物理知识就存在于我们的生活中,从而激发学生的学习兴趣和求知欲。例如利用鸡蛋就可以做许多物理实验：松花蛋、玻璃奶瓶可以验证大气压存在;两个熟鸡蛋相碰撞，可以演示物体间力的作用是相互的；玻璃杯、水、食盐和鸡蛋可以演示浮力大小与液体密度的关系；转动生鸡蛋、熟鸡蛋，根据转动的时间长短来解释惯性现象；也可以利用两个玻璃杯分别装上热水和凉水，放入茶叶，既可以演示扩散现象，又可以探究扩散的快慢与温度的关系；又如:利用冰块来演示晶体的熔化,比用海波即简单又易做;此外,还可以用苹果、橙子、西红柿等食品来制成水果电池。
也可以利用这些物品进行一些趣味性实验:如“坚强”的鸡蛋:把铁块放在一个鸡蛋上，鸡蛋被压破，把玻璃板放在平铺在桌面的鸡蛋，在放上铁块，鸡蛋完好无损。
3、利用废旧物品自制教具
在我们的生活中,有很多废弃的物品,利用这些废旧物品来进行实验探究活动,既体现环保,又拉近物理学与生活的距离,同时还增加了学生动手的机会,更有利于学生动脑、动手,培养学生的实验技能及创新能力,增强物理的亲和力。例如用矿泉水瓶子、瓶盖制成小车，加上吸管、气球可以演示物体间力的作用是相互的和力可以改变物体的运动状态；沿不同方向吹动小塑料瓶可以比较滚动摩擦和滑动摩擦的大小；利用废弃的口服液瓶子和吸管可以制做温度计和气压计；利用注射器和橡皮帽可以粗略测量大气压的大小；还可以利用注射器和带橡皮塞的试管来演示液体的沸点随气压的减小而降低；废旧三通和气球可以演示液体对容器底和容器壁的压强；易拉罐可以演示小孔成像、易拉罐橡皮筋小铁块从木板斜面上滚下可以演示机械能之间的相互转化;废旧玩具车轮可以制作滑轮。用纸折叠纸青蛙，演示流体压强与流速的关系等。充分地利用这些材料，不仅可以变废为宝，而且有利于培养学生的环保意识和勤俭节约的习惯。
4、从魔术杂技表演中开发实验资源
魔术和杂技,是深受学生喜爱的艺术形式。它们的背后蕴含着丰富的物理知识,把它们引进课堂,不仅能创设丰富的教学情景,调动学生学习的兴趣和热情,激发他们强烈的求知欲望。如“消失的钱币”:用一个纸箱，一面镜子，让镜子与纸箱底部成450夹角，利用平面镜成像，使投入的“钱币消失”。“油锅取币”在锅中加入白醋和食用油，放入硬币，锅中液体沸腾时，可以直接用手取出硬币，用白醋的沸点远远低于食用油的沸点来解释。“浇不灭的火焰”、“上刀山 ”、“下火海”等。
自制教具开发低成本实验，取材容易，制作简单，损坏了可以再制作，这是商品仪器无法比拟的，它能有效地提高了学生的学习积极性和主动性。另外，学生通过自制的教具，能加深对教材内容的深入理解。从设想开始到动手设计、制作、试用，最后定型，都要经过深入思考和反复论证，能充分培养师生的创新精神和能力、发现问题、解决问题的能力，而且还可以引导学生通过现象了解和掌握事物变化的原因和规律。这对提高学生应用物理知识解决实际问题的能力,培养学生的科学精神和科学态度都有积极和深远的意义。
参考文献;
[1]马浩东. 农村初中低成本物理实验资源的开发研究[D].西北师范大学,2015.
[2]施美娜，陈连松 自制教具在中学物理教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（67）
[3]吴勇. 自制教具在初中物理教学中的作用[J].中学物理，2015（4）
本文系许昌市普通教育教学研究室《关于新课标初中物理生物“低成本”趣味实验的研究》（立项编：号YL2020G163）的研究成果