蒋美玲
广西省南宁市越秀路小学530001
摘要：小学科学课程是培养学生科学精神、引导他们正确认识世界的关键学科。因此小学教师应该给予科学课堂教学足够的重视，构建多元化的教学课堂，让学生在课堂中可以进行研究、更好地学习。并且，教师要不断探索课堂教学的有效方式，小学科学的教育作用充分地发挥出来。本文探讨了构建多元化的小学科学课堂的有效策略。
关键词：小学科学课堂；多元化；策略
引言：随着我国社会经济的发展，人们对教育也提出了更高的要求，教师的职责不仅限于教会学生教材中的知识，还需要为他们带来轻松愉快的学习体验。小学科学是最贴近学生日常生活的课程，教学的内容十分丰富，但目前课堂教学缺乏活力、流程刻板，对学生的学习兴趣和探究欲望造成了打击。教师应该通过构建多元化的小学科学课堂，激发课堂教学的活力和吸引力，为学生带来良好的学习体验。
一、联系生活进行课堂教学
小学科学教学内容十分贴近学生日常生活，学生能够很容易地从自己周围找到教材中描述的科学现象，对培养他们观察生活能力和科学精神有积极作用。但是传统的科学课堂教学却没有将教材的优势完全发挥出来，在授课时仅用教材中的知识、案例进行教学，照本宣科，没有对教学内容进行延伸，使得知识与实际生活割裂开来，丧失了科学的教育作用。教师要构建多元化的小学科学课堂，就必须要充分地发挥教材联系学生生活的功能，利用他们身边的自然现象来学习科学知识，用相关知识解释生活中出现的神奇现象，进而培养他们的科学精神和观察能力，也大大提升了课堂教学的吸引力和实用性。
例如，教师在讲授《水沸腾了》这一课时，教学目标就是让学生了解沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。在进行这项教学时，教师可以让学生们先自行观察水沸腾时的现象，或者让家长帮自己烧一壶水，观察水沸腾的全过程。在课堂教学中，教师根据教材内容引导学生们结合自己的观察，帮助他们总结水沸腾的原理、现象以及注意事项等知识。这样的教学方式，可以将教材内容与学生生活结合在一起，提高了学生的学习兴趣，增强了教学的趣味性和有效性，对学生科学精神的培养有积极作用。
二、开展科学实验培养学生实践能力
科学的学习过程也是对知识的实践和探究过程，小学科学教材中的知识点都有相关的实验环节，引导学生自行操作、更好地理解知识。但是许多教师在授课时盲目追求效率，对应该进行的实验环节只做出语言描述，甚至直接忽略，使实验的作用没有得到发挥，没有认识到探索和实践才是科学课程真正的教学内容。针对这种教学现象，教师可以通过有效地开展实验的方式，培养学生实践能力和科学探索精神，构建多元化的小学科学课堂。
教师要让学生在实验中获得综合能力的提升，学会设计实验环节、记录实验数据、解决实验中出现的各种问题，用完整的实验过程，给他们全新的学习体验，培养其动手操作能力和严谨的思维能力。
例如，教师在讲授《混合与分离》这节课时，就可以带着学生们开展食盐与沙、 食盐与水的混合与分离实验，帮助他们理解混合物的概念、掌握常见混合物的分离方法。教师应该引导学生们思考如何区分食盐和沙子、如何设计将食盐和沙子分离的实验。教师要启发他们食盐能溶于水，可以通过在食盐和沙子的混合物中加入足量的水并进行过滤的方式将其分离，带领他们使用水杯、搅拌棒、水、滤纸、蒸发皿、火柴、三脚架、酒精灯等器材展开分离实验。通过这样的实验过程培养学生的动手能力和科学思维，帮助他们理解教材知识。
四、运用游戏教学提升学生学习兴趣
在小学教学中游戏教学法始终是一个激发学生学习兴趣、助力教学活动良好开展的教学手段。小学生年龄小、好奇心强、喜欢玩乐，这些都是应用游戏教学法的现实原因。教师可以通过在小学科学课堂中运用游戏教学法的方式，提升他们对知识的学习兴趣和参与热情，引导其主动投入到学习活动之中，做到寓教于乐，实现科学课堂的多元化。教师要根据教材内容和教学目标精心设计教学游戏，使学生们能够在知识的学习中感到轻松和愉悦，营造良好的课堂氛围，对教学效率和质量的提升有积极作用。
例如，教师在讲授《感受空气》这节课时，就可以采用游戏教学法，使学生们在游戏中发现空气的特性。本课的教学目标是让学生知道空气是无色、无味、透明、流动且在地球中无处不在，引导他们运用多种感官和简单的方法观察空气。教师可以设计一个物品传递的游戏，为学生准备自封口塑料袋、塑料杯、碗、水、石子等游戏物品，引导他们选择合适的容器传递固体、液体和气体，如石子是固体可以选择自封口塑料袋、塑料杯、碗来做容器；水是液体，可以选择碗或塑料杯做容器，也可以用自封口塑料袋来容纳它们；空气是气体，看不见、摸不着，可以选择自封口塑料袋，并且要注意封严袋口。在快速传递这些物品的过程中感受国体、液体和气体之间的区别，让学生在游戏中了解空气是一种实际存在的物质，无色、无味、透明、会流动、无固定形状的特点。
结束语
总而言之，构建多元化的小学科学课堂，对激发学生学习兴趣，提高他们学习效率有显著作用，有利于培养其科学精神和实践能力，能够将科学课程的教育意义充分地发挥出来。教师一定要努力探究教学多元化的有效策略，利用科学课堂教学助力学生健康成长，促进其科学素养的提升。
参考文献
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