黄二文
河南省夏邑县太平镇李楼小学 476413
摘要：全民的知识水平和能力有所提高，但同时也存在教育刻板，学生自主探索能力不足的情况。为了改变这种状况并在将来更好地发展，义务教育制度起步阶段——小学，就成了关键的一个环节。本文将从小学阶段的语文教学入手，研究自主探究学习能力的重要性和培养方法，帮助学生在应试教育的环境下提高自我探究学习的能力。同时深入分析该教学方式与小学课堂的结合方式，做到有效地提高学生阅读、理解、分析文章的能力。
关键词：信息化环境下；小学语文;?语文教学;?自主学习;
语文是小学非常重要的一门课程，可以帮助学生逐步形成知识体系。语言能力的提高也是农村小学生其他科目不断提高的前提，因为语言能力可以帮助学生提高阅读理解能力，并增强他们对事物的逻辑和整体看法。在传统教室中，以教师为主导和以教师为中心的教育模式在培养学生的独立探究学习能力方面表现不佳。为了适应新课程改革的要求，促进学生综合素养的发展，本文将探讨语文主要自学及影响因素的现状，并在此基础上提出培训方案。
一、小学学生语文自主学习能力的现状
（一）学生的学习自主性、积极性不高
目前，大多数教室都比较无聊。只有少数几个老师可以使教室更加活跃，但是让学生专注于教室仍然很困难。一些学生一直在教室里学习“学习得很好”。课堂材料和家庭作业也可以表明，学生承受着更大的压力，失去了童年的乐趣和活力。课后各种辅导班等让学生没有自由的时间，各种生活时间都被安排满了，没有“主动权”，导致学生从学习之前就失去了主动学习的动力，基本上处于被动接受安排、按时间上课、按流程接受知识、结束学习的状态。整个学习过程被模式化、流程化，有如工厂流水线生产工艺品一般。因此，学生的自主学习能力自然会受到限制。
（二）教学流程过于固定化
在这样的学习环境中，在语文教室中培养学生的自主学习能力显得尤为重要。少数教师只教课本内容，回答课本知识并为课外书制定全面计划。有“课外必读书目”等。但是这不是单纯地为了学生课外知识的拓展，而是为了面对考试的题目。把一种本应当是推荐、建议性质的“课外必读书目”变成了应试“考纲内容”。更有甚者对考试会考的段落都进行了划定，只要求学生阅读这些段落，并且只要求学生按标准答案的理解来回答相应段落。
比如，在网上盛传已久的鲁迅的省略号和感叹号的含义，这些分析和理解本身并没有错，但是教师却把它当成“唯一答案”和“标准答案”，大多数以背诵的要求进行文章的学习。可以想象在这样的环境和要求下，学生的自主学习能力自然得不到提高。
二、影响培养学生语文自主学习能力的因素
（一）教师、家长的取向和意见
现有的教学模式以教室为课堂中心，学生在被安排、指定和灌输语文知识的情况下，逐渐失去主动求索的兴趣和自觉性，对于已经受到应试教育培养模式影响的学生，想要短时间内改变这一现状，让他们培养起自主学习的能力是比较困难的，这个时候学生的教师和家长的倾向、意见、培养取向就显得尤为重要。一个事情很难在无人支持的基础上取得好的成果。如果能够和教师、家长取得良好的沟通，规划好今后的培养方式和教学内容，在这样的基础上改变教学的基础环境，让学生有学习的动力，才能让学生更好地自主学习。
（二）课余时间的安排
课余时间或者说学生可以自由支配的时间是自主学习的基础，作为教师和校方在这个方面已经给予太过细致和深入的规划，无形之中就限制了学生自主学习的环境。如今一部分学生的课余时间都被辅导班、才艺班等占据，很难有自己的安排和想法，自主学习自然无处可来。只有将课堂侵占课外的时间压缩，给学生更多可以自主选择的空间，学校、教师、家长等再给予适当的指点，把握学生自主学习的大方向不出现错误，并且对学生进行一些指导和问题的解答，做到课余时间自主学习和课堂学习的有机结合，才能帮助学生更好地提高自主学习能力。
三、在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）培养提前预习的习惯
课前预习语文课文是自主学习的首要步骤，因为预习可以帮助学生提前了解课本的知识和内容，帮助学生提前找到自己的疑难点并且更具有针对性的听讲，可以帮助学生发展自己的自主学习能力，减少对教师和课堂的依赖程度。在预习的过程中，可以尝试自己寻找语文课本中的重难点，帮助学生形成对文章大体概括的把握。
在自主学习的过程中，由于主动权在学生的手中，需要学生把握如何充分利用探索，找到已学知识和课文中的联系。在学习的过程中，学生还需要养成做笔记的习惯，将自己不会的内容提前标注好，将可以与其他知识串起来的知识点联系起来，将容易混淆的知识格外标注好，给不同类别的知识做不同类型的记号标注。在提前预习的过程中，学生一定要投入研究，做好标注，找出自己的薄弱点和疑惑，这样才可以加深对语文课本的理解和印象，并且可以提高自主学习能力。
（二）培养独立完成作业的习惯
因为作业考查的是学生对于课文的理解和知识的掌握程度。在完成作业的过程中，如果还是需要依靠教师、同学或者教辅书等去帮助完成学习任务，那么就说明自己的学习进度并不是特别理想。尤其是通过做作业可以帮助自己找到自己没有学会的地方，因此，独立完成作业对于提高学生的语文自学能力而言非常重要。因为在独立完成的过程中，面对不懂、不会、不熟悉的知识点，需要学生自己再一次花费时间、精力去探索学习，并且在面对难题时，发挥学生自己主动积极的能力。
通过做作业，可以帮助学生将知识运用到作业中，还可以提高学生的思维能力，在练习中提高学生的语文各方面能力。另外，因为学生自己做完的作业具有个人特色，学生可以将作业中经常会犯的错误收集起来，可以作为将来学习反思和回顾复习的依据。
（三）培养观察的习惯
学生的观察能力和自主学习能力成正相关的关系，观察能力表现地越好，在自主学习时也能够更快、更高效。在培养学生观察的习惯时，具体可以从以下三个角度进行观察，首先在预习课文的过程中，观察作者的思想情感、写作技巧以及遣词造句，观察课文和作者可以帮助学生更好地学习、理解文章。其次，观察教师，在教学的过程中，观察教师将会从哪些方面对课文进行讲解，观察教师在教授内容时的侧重点，观察教师对于作者技巧和情感的解读方式，可以帮助学生进一步形成成熟的自主学习体系。最后一步，就是在知识运用的过程中观察自己，无论是做课后的作业还是完成班级学校的考试，都应该观察自己对于知识的理解和运用是否与其他学生有不一样的地方，从而造成的学习误区和错题都应该如何解决。学生在观察的同时，反思自己，加深对语文学习的理解。
（四）培养不懂就问的习惯
很多学生都会认为语文作为一门自己常用的基础语言，便降低了对于语文这门学科的重视程度，每当遇到不懂的问题时也不会很严肃地对待，甚至会认为是自己的一时粗心大意。但其实语文中的问题积少成多也会导致学生的语文能力降低，从而影响学生对于语文学习的热情。因此无论是大小问题，学生都不应该认为这是无聊的，而应该主动问同学和教师，将不懂的问题解决。而且只有在弄清楚自己真正不明白的地方时，才可以找到自己的薄弱之处。同时，不懂就问也可以锻炼学生面对自己不足时的态度，是选择退缩抗拒还是坦然承认并积极改正。这些品质也都影响着学生不仅在语文这一个科目的成绩表现，更加影响学生将来在其他事物上的表现。
（五）充分认识到自主学习的重要价值
在将来的学习生涯中，学生的自主学习地位将逐渐成为主导地位，所以教师一定要从小引导学生将学习的主体摆正，无论接受什么样的教育，都应该要学会自己自学，自己教会自己。因为教育的最终目的也是帮助学生自学自勉，充分发挥自己的主观能动性。首先，在课堂中，教师应该培养学生自主学习的能力，从根本上带领学生进行思想上的转变，真正确定自主学习在语文教育中的地位。其次，将教师的“教学”转变为“导学”，将传统教育转变为开发式的教育，更加尊重和培养学生的主体地位，逐步领导学生成为自己学习的主人。最后，课堂教育也应该营造支持学生发言和提问的良好氛围，建立更加融洽的师生关系。同时，教师可以引导学生循序渐进地提高自主学习能力，因为无论是知识还是技巧，都应该遵循事物发展的客观规律，不可以急躁求进。在摸索和实践的过程中得到自主学习能力的发展和培养。
四、结语
为了培养学生的自主学习能力，使其养成良好的学习习惯，在将来的学习生活中提高自己解决问题的能力。无论是学生本人，或是家长、教师都应该付出同样的努力，都可以在学生培养自主学习能力的阶段中多进行鼓励教育，但首先都应该在改变了传统的教育观念的基础上进行，这样才可以帮助学生提高自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
参考文献
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注：本文系河南省商丘市夏邑县基础教研室2020年度夏邑县基础教育教学研究项目（[2020]-L2020097)的研究成果。