张作松
四川省双流中学 610200
摘要：当前，社会经济和科技飞速发展，我国已经步入现代化的信息时代，人们的物质文化生活水平不断提升，使得他们更加追求精神文化水平的完善。在素质教育和新课程改革不断深入的前提下，社会、学校、教师乃至家长更加注重高中生德、智、体、美、劳等方面的均衡和终身发展。正所谓：“一幅好画，可以陶冶情操；一句名言；可以净化身心。”，同样一个良好的、有效的主题班会，可以发散学生的思维，锻炼他们的意志，陶冶其情操，让学生们受益终生。所以，作为高中班主任，应该认识到高中生的学习压力，开展一定的主题班会，使他们的身心得以放松。
关键词：高中班主任；主题班会；开展
引言：伴随着素质教育和新课程改革的不断深入和完善，我国教育教学事业也发生着一定的变化，人们更加注重高中生心灵的净化和精神意志的发展。但是，由于应试教育的弊端影响根深蒂固，使得大部分高中教师和班主任采取的教学模式和管理手段过于落后、单一，过分注重高中生对于基础知识和技能的学习，在一定程度上忽视了其身心的健康发展，这样的教育思想和教学形式，使得高中生面领着严峻的学习和生活压力，将高考看做自己唯一的任务。对此，高中班主任应该改变以往的管理观念和思想，积极开展主题班会，以此放松高中生的身心，促进其更加趋于健康的成长。
一、主题班会的基本概念
所谓“主题班会”，是指围绕一定的主题而举行的班级成员的会议或活动[1]。其中主题班会的主要形式有以下几点：第一，必须是所有学生关心的问题。第二，是学生之间产生分歧的问题等等。并且，近几年，我国教育教学事业对主题班会提出了更加严格的要求，要求主题班会的指导思想明确，内容丰富多样；符合学生的学习需要，班级所有成员共同参与；具有教育性和趣味性等等，以此达到提高学生认识、发展个性特征以及促进良好班风形成等目的。所以，将其应用到高中班主任的管理工作中是大有裨益的。
二、高中班主任开展主题班会的有效策略
（一）树立标灯——确定合适的班会主题
在高中班主任开展主题班会的教学活动中，最重要的一个环节就是，班主任应该事先明确班会主题[2]。因为，主题是班级会议和活动的核心。所以，班主任必须确保主题具有针对性、科学性，从班级学生的实际情况和思想教育出发，把主题班会的重点放到培养高中生的思想道德上，以此了解高中生的心理情绪。
并且，班主任还要根据不同时期的需求选择不同的班会主题，例如在学生处于高一阶段时，为了帮助他们顺利从初中过渡到高中，应该举行“成为一名合格的高中生”的主题班会，对他们进行思想道德教育，或者在期末考试前后进行“学习分享”的主题班会，提高他们的自信心和参与感等，以此班主任切实做到选择合适的班会主题，为树立学生学习的标灯。
（二）百花齐放——选择多样的组织形式
所谓“百花齐放”，其本意是形容百花盛开，丰富多彩，也比喻多种不同形式和风格的艺术自由、和谐的一同发展，代指艺术和文学的繁荣景象[3]。这里所说的“百花齐放”，是形容教育教学模式的复杂多样。高中生已经形成了一定的学习习惯和能力，如果班主任在进行班级管理和班会建设时，采用的组织形式过于单一、无趣，那么必定会使高中生产生审美疲劳，最终导致主题班会的效果不尽人意。所以，作为高中班主任，在确定好主题班会的内容后，应该积极选择多种多样的组织形式，例如在进行“成为一名合格的高中生”的主题班会时，由于这是高中生步入高中校园的第一次班会，班主任应该将趣味性带入其中，引导班级内的学生进行节目表演，将这场班会的形式主题定义为“欢乐”，以此引导学生更快速的融入班集体中。
（三）保驾护航——做好充分的准备工作
高中班主任进行主题班会建设时，在确定好班会主题和组织形式之后，应该在班级会议或活动开始之前，合理、有效的安排每个环节，其中包括课堂会议和活动的设计、内容安排、组织以及准备等等。班主任应该在班级中选择几名同学作为监督员，让他们向其他学生对班级会议或活动的重要性进行一定的讲述，引导班级内的每个学生对主题班会有一个简单的认知，并且暗示一些主题班会的内容，让其产生一定的好奇心和兴趣，以此更加积极主动的参与到主题班会中。并且，在进行准备工作时，班主任可以在班级中进行主持人或演讲人的选举，确保每一次主题班会的带头学生都有所不同，以此调动高中生的竞争欲望和参与兴趣，最终切实做到为主题班会保驾护航。
结束语
总而言之，主题班会是以班级为单位进行的，全体师生共同参与的会议或活动，它既是班主任对学生进行纪律管理、道德指引以及教育的重要手段，也是学生展示自我优势和长处的最佳途径。主题班会在某种意义上来讲，可以更好发挥学生的主体地位和创造性，让他们产生并发展主人翁意识和观念，同时增强班级归属感和自信心，以此形成良好的、健康的师生、生生关系，营造和谐的班级氛围。对此，作为高中班主任，应该充分认识主题班会的基本概念，将其积极应用到班级管理中，切实做到树立标灯——确定合适的班会主题；百花齐放——选择多样的组织形式等等，以此提高班级管理和学生学习的积极性，促进高中生的全面和终身发展。
参考文献
[1]李晗.高中主题班会设计现状与优化策略[D].华中师范大学,2018.
[2]赵言君.主题班会在高中德育中的运用研究[D].鲁东大学,2018.
[3]李明.高中主题班会课的实践探讨[J].启迪与智慧(教育),2019,06:91-92.