黄坚定
广西省百色市凌云县泗城镇览金村中心小学533100
摘要：小学语文阅读教学对于学生的成绩以及成长至关重要。本文将简述小学高年语文教学中阅读教学的策略，希望能够为相应的教育工作者展开教学提供帮助。
关键词：小学高年级；语文；阅读教学
引言：传统的教育模式很难真正意义上发挥阅读教学的作用，想要进一步提升教学的质量，并且加强学生的阅读能力，就必须要创新教学模式，为学生提供更加良好的学习环境。
一、借助信息技术辅助教学
信息技术的应用是当下大多数行业发展的主要工作方式。尤其是在教育事业，在教室的有限条件下，想要拓展教学内容，创设相应的学习场景，就可以通过信息技术的帮助，来解决课堂氛围构建困难的问题[1]。在小学高年级语文阅读教学过程中，教师需要提前深入研读教材，明确教学的目标以及核心内容，围绕该核心，通过线上检索等方式，准备相应的教学资源，并应用在课上。通过该种方式，能够有效解决空间局限、资源有限的问题，通过教室内多媒体设备的帮助，在小空间内构建涉及更大范围的情境，引导学生进入到文章的情感之中，进而提高他们的阅读水平，帮助他们更好地理解课文中所表达出来的情感。不仅如此，教师也要引导学生正确使用信息技术，在课后，积极鼓励学生通过信息技术的帮助，使用移动端或者PC端，搜索课文相关的知识，辅助自身的阅读。
但是，信息技术的应用并非是绝对性的优势，在实际的教学过程中，教师应当认识到，信息技术更像是一把双刃剑，如若过渡依赖信息技术，课堂的节奏以及课堂的内容将会完全被多媒体设备所掌握，而教师以及学生在课堂上的占比仍然不会发生太大的变化。因此，只要在教学的过程中，合理安排信息技术的占比，才能真正意义上提高阅读教学的质量，并且给予学生充足的阅读与思考空间。
例如，《伯牙鼓琴》一课，该课主要为文言文阅读，其中大量的文字与词汇对于学生来说晦涩难懂，而这也正是该课应用信息技术教学的最大优势。在展开切实的教学活动之前，教师可以用多媒体设备，为学生播放高山流水的景色，并且在这一过程中，讲述伯牙与子期之间的故事，以信息技术作为辅助，构建高山流水的氛围，由教师的讲解为主线帮助学生了解伯牙与子期的故事，在后续的教学中，学生就能够根据课堂上的气氛以及教师的讲解，摸索出该文言文的大致内容，并通过教材下方的注释，了解不同词语的真正含义，进而完成该课的学习。
二、重视阅读与写作相结合
阅读与写作是离不开的，伟大的作家，其写作内容大多来源于现实生活，但是其文字与词汇的应用，则大多来源于他们的博览群书[2]。
教师在展开教学的过程中，不应将阅读与写作完全分开，另外，从教材中的单元设计来看，阅读与写作本就应当的相互作用以及相互衔接的。教师可以引导学生，通过阅读的方式，学习不同词汇以及句式的应用，并将这些句子落实到自身的写作活动当中；其次，学生也可以通过写作的引导，结合现实生活中的故事，代入到文章当中，加深对文章中情感的认知。
例如，人教版语文教材六年级语文上册第二单元《开国大典》与该单元的习作课多彩的活动。教师在阅读教学结束时，就要有意代入该习作课。在课堂上，教师要着重说明：“开国大典是中国的举国盛世，代表着新中国的成立，也代表着中国人真正的站起来了。人们将这一次盛宴记录下来，作成了《开国大典》。大家不妨也选择一下自己曾经参加过的宴会或者活动，将活动的详情写下来。”该种方式能够帮助学生感受，由真实落到笔下的过程，一次帮助理解“开国大典”时，人们的亢奋，以及《开国大典》在撰写过程中，作者的兴奋与激动。将这份感情落实到自己的写作当中，同时也将自己写作过程中产生感情的过程，代入到文章撰写者的写作过程中，以此实现阅读与写作的结合。
三、适当引入课外读物阅读
小学语文教材中的大部分文章为节选，或者存在部分改动的情况，学生在阅读节选内容时，如若不能根据前言与后语对文章进行分析，就有可能产生一定的理解分歧[3]。然而，仅通过教师的讲解，又会显得内容过于孔洞苍白。因此，教师应当积极的引导学生适当的进行课外读物的阅读，通过对课外读物阅读的方式，来补全教材中的不足，帮助学生从多方面去理解教材中文章所表达的涵义，以及其所蕴含的情感。
例如，《少年闰土》一课，该课选自鲁迅的《故乡》，在文章中，除了对闰土的描写，还涵盖着大量的含有讽刺意味的文字与句子。并且在后来的故事中，闰土对鲁迅的称呼从“迅哥儿”变成了“老爷”。这都含有着深深的讽刺意味。但是仅从文章的阅读中，很难挖掘出鲁迅到底在讽刺什么。这就需要教师引导学生对《故乡》进行阅读，尤其是当下网络资源尤为丰富的情况下，学生对课外读物的阅读也更为方便。通过课外读物阅读的方式，帮助学生了解，何为“四角天空”，以及闰土后来的生活。
结束语：
总而言之，教师在展开阅读教学时，应当以学生的未来发展为根本目的，切实保障阅读能够发挥自身的效用，为学生开展更为高效、有意义的教学活动。
参考文献：
[1]项小燕.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].内江科技,2020,4101:64-65.
[2]郭健.析新课改背景下如何提升小学高年级语文阅读教学的有效性[J].华夏教师,2020,15:23-24.
[3]居继顶.关于小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用分析[J].才智,2019,03:55-56.