崔蓉华
四川省广元市剑阁县开封小学校 四川 广元 628314
摘要：随着社会的不断发展和进步，口语交际能力是关乎个人生存和发展的重要技能。小学语文教学中需要充分注意小学生听、说、读、写的全面发展。而在农村由于受到各种现实条件的约束，小学语文口语交际教学并没有受到重视，导致实际教学中存在着或多或少的问题，本文针对农村小学语文口语交际教学现状进行了分析，提出了一些实质性存在的问题，并制定了几点切实可行的解决对策，以供参考。
关键词：农村 小学语文 口语交际
引言：语文课程标准中明确指出，具有日常口语的基本能力，学会倾听、表达以及交流，初步学会运用口头语言文明的进行人际沟通和社会交往。农村小学语文学科的教学中，教师需要充分重视起口语交际教学，结合口语交际教学中所存在的问题，采取多样化的教学形式来激发小学生的口语交际兴趣，培养和提升小学生的口语交际能力，有效增进小学生与他人之间的感情，从而真正的贯彻和落实素质教育，实现农村小学生全面的进步和发展。
一、农村小学语文口语交际教学中存在的问题
小学语文教学过程中，需要让小学生具备良好的口语交际习惯，这样才可以使小学生在日常的学习和生活中与他人进行互动交流，非常有利于农村小学生综合素质水平的提高。而在当前的农村小学语文教学中，由于教师自身教学观念以及教学形式的不合理，导致语文学科教学中经常出现学生说话声音小、不断地扭动身体、目光游离等不自信现象，这充分表明农村小学生缺乏良好的专注力，同时缺乏良好的尊重意识，还缺乏了应有的自信心。那么教师在教学实践中就需要有意识地来引导小学生进行改进，帮助小学生掌握正确的口语交往技巧。其次农村小学语文教学中，由于长期受到传统应试教育理念的影响，使得很多语文教师之关注学生的考试成绩，忽视了对农村小学生实践能力以及思维能力的培养，久而久之就会很大程度上阻碍小学生自身想象力以及创造力的提升，进而到小学生在实际的口语交际学习中提不起应有的兴趣和热情。另外目前很多农村教师在教学实践中，还不能灵活地采用生动形象的教学手段，在很大程度上导致小学语文口语交际教学内容和形式缺乏新鲜活力，造成小学生口语交际学习热情不高，最终导致小学语文口语交际教学失去了自身原本的作用和价值，无法很好的实现预期的教学目标。
二、口语交际教学中有效解决对策
（一）培养良好学习习惯，提高综合素养
农村小学语文口语交际教学中，教师需要充分重视小学生良好口语交际习惯的培养。
口语交际作为日常生活中常用的一项能力，它在我们的生活中占据着极为重要的地位，所以农村小学语文教学中，教师需要有意识的引导学生学会口语交际能力，让小学生学会倾听，学会了解他人的表达技巧，并可以将此来转换为自己的能力，从而有效提升小学生的口语交际兴趣，养成良好的口语交际习惯，提高自身的综合素养。以人教版二年级教材中《有趣的动物》一课为例，本节课程中语文教师就可以组织学生开展一场角色扮演活动，让小学生扮演一些动物角色，鼓励他们进行自我介绍并讲述一些关于小动物的故事，然后引导其他的小学生进行认真的倾听和观看，同时让他们进行模仿，以此来调动小学生的口语交际兴趣，激发小学生的口语表达欲望，从而促使小学生养成一个良好的口语交际习惯，进而提升自身的综合素养。[1]
（二）组织实践活动，烘托口语交际氛围
小学语文课程大纲中提出，要在实际的交际情境中来开展口语交际训练工作。农村小学语文学科的口语交际教学中，教师为了最大程度的提高小学生的口语交际能力，可以根据实际教学内容，组织小学生开展相应的实践活动，为小学生烘托出一个良好的口语交际分为。从而有效激发小学生的参与积极性。[2]以人教版二年级教材中《找春天》一课为例，语文教师可以带领小学生走出课堂，来到校园内寻找春天素材的搜集，要求小学生将自己看到的以及听到的进行记录，然后再组织小学生进行口语表达分享。语文教师通过开展这种实践性的活动，来让小学生可以更加积极的进行沟通交流，有效加强农村小学生的口语交际能力。
（三）完善教学评价
农村小学语文口语交际教学过程中，良好的口语交际教学设计是成功课堂的一半。而科学有效的教学评价也是小学语文口语交际教学中的一项重要组成部分，语文教师通过科学合理的评价来对学生进行适当的鼓励和肯定，帮助小学生提升自身口语交际自信心，进而让学生学会欣赏自己，实现农村小学生的全面进步和发展。[3]以人教版二年级教材中《注意说话的语气》一课为例，本节课程的教学目的是让小学生掌握用恰当的与其进行实际问题的沟通和解决，促使小学生再相互地对话中锻炼和提升自己的口语交际能力，同时也可以让小学生之间形成相互地判断和了解。语文教师在本节课程中就可以给予一定的鼓励，引导小学生运用同样的文字，来结合不同的语气来达到不同的效果，从而有效提升农村小学生的人际交往能力。
三、结语
总而言之，农村小学语文口语交际教学中，语文教师需要正视当前所存在的问题，积极的探索出有效的解决对策，充分重视小学生口语交际自信心的建立，同时结合多元化的教学形式和教学手段来有效保障小学语文口语交际教学效果，进而实现农村小学生口语交际能力的全面进步。
参考文献：
[1]王安源. 小学语文教学中如何利用多媒体提升学生学习兴趣[J]. 科教导刊（中旬刊）.2018（7）.
[2]姚淑珍.如何在农村小学语文教学中培养学生的口语交际能力[J].新校园（中旬刊）.2018（4）.
[3]林湘君.论如何在低年级小学语文教学中有效训练学生的口语交际能力[J].快乐阅读（下旬刊）.2017（8）.