毕益波
山东省滨州市滨城区第二小学 256600
摘要：课堂是教师与学生共同完成教学过程的主阵地，整个过程存在较多的可能性，始终处于动态变化之中，生成性资源便依存于这些动态变化，为教师开展教学提供了新的切入点。合理利用生成性资源对教学开展十分有利，教师应抓住这些资源，使其为课堂教学而服务。本文从四个方面提出了小学语文课堂生成性资源的应用策略。
关键词：小学语文；生成性资源；策略
引言：课堂生成性资源强调的是在教学过程中生成的动态资源，包括一些新的想法、问题、意见等内容，这些资源能够辅助教师完成下一步教学，使得语文知识生动、形象的呈现在学生眼前，既丰富了课堂内容，又引导学生有效完成语文知识学习。课堂生成性资源比比皆是，教师应善于发现，主动挖掘，合理利用，充分发挥生成性资源的教育作用。
一、借助生成资源，凝聚学生注意力
小学生正处于活泼好动的阶段，他们对一切未知、有趣的事物充满兴趣，容易受到外界环境影响，使其在课堂中不容易集中注意力，或者注意力集中时间较短，教师需要利用一定的时间来维持课堂秩序，而且学生的学习效果也得不到保证。在这种情况下，需要教师利用生成性资源来凝聚学生注意力，使其迅速进入学习状态，听从教师的引导，从而推进教学进度，学生完成聚精会神的听讲。
例如，教学《曹冲称象》时这篇课文的题目就是一个生成性资源教学的切入点。通过分析题目学生处产生如下质疑：
生1：曹冲是什么人？
生2：曹冲为什么要称象？
生3：曹冲想用什么办法称象？
生4：大象到底有多重？
面对学生提出的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么办法称象”就是我们学习课文要读懂的重要问题。这个过程利用学生对课文的质疑，使其主动思考，集中注意力进入学习状态，通过学习课文了解问题答案，提高了课堂教学效率。
二、借助生成资源，提升学生学习兴趣
学生对语文教学产生兴趣需要教师的积极引导，使其能够发现语文学习的实用性和趣味性，在内心中产生直接需求。教师应以学生为主体，善于发现学生的关注点和需求点，利用良好的引导过程来激发出可利用的生成性资源，进而将其合理转化，赋予一定的教育意义，调动学生的学习兴趣，使其积极参与到教学活动之中，完成学习、思考、探究过程[1]。
例如，教学《拍手歌》，《拍手歌》的内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，为学生描绘了大自然中动物们自由生活的情景。学生了解课文可以发现，这与他们经常玩的游戏相似，提出：这篇课文是不是与平常玩的游戏形式相同？教师正好以此为切入点，利用拍手歌游戏展开教学，将课文内容融合在游戏中，学生边玩边记忆，合理利用了这种生成性资源，调动了学生的学习兴趣。
三、借助生成资源，培养学生语文思维
语文思维培养是新课标明确提出的要求，教师应采取合理的方法激发学生的内在思维，使其在训练中得到强化，并能更好的应用在学习和生活之中。但是受限于目前的各种条件，学生的语文思维模式化严重，其个人思维培养受到阻碍。教师应借助生成性资源，从学生的个性发展和实际需求出发，通过对资源的合理运用，训练学生的语文思维，使其具备基础的创新思维、逻辑思维[2]。
例如，教学《“贝”的故事》时，教师利用学生对“贝”这个字的理解作为生成性资源开展教学。
师：请同学们观察“赚、赔、购、贫、货”这几个汉字，发现了什么共同点？
生：这些汉字都包含“贝”字。
师：那请大家讨论一下，这些汉字为什么都含有“贝”？
生1：这些汉字与钱有关；
生2：这些汉字与生意有关；
总结：用“贝”作偏旁的字，大多与金钱、宝贝有关。
这个过程是学生充分发散思维，利用类比、分析、总结来认识“贝”，将这个生成性资源的作用发挥到极致，学生的语文思维得到培养。
四、借助生成资源，强化学生实践能力
知识的学习在于运用，如果不能将语文知识合理运用，学生具备的语文知识将不能有效内化。语文课程本身具有一定的实践性，这就要求语文教学应跳出教材，走向实际生活，指引学生积极实践，勇于探究，乐于表达，获得良好的学习体验，不但可以实现语文知识的运用，而且可以提升实践能力，拓宽个人视野。教师应积极应用生成性资源辅助语文实践活动开展，提升实践活动所产生的积极效应，为学生带来良好体验。
例如，教学《中国美食》时，教材利用图片和文字呈现了几种中国特色美食，学生会主动发言他们喜欢吃什么？这正好是生成性资源教学的切入点，教师让学生选择自己喜欢的事物，表达自己对食物的认识，要求他们利用周末与家长共同制作一道美食，品味美食带来的味蕾享受，并在课堂上分享制作体验。这个过程指引学生开展实践活动，既加深了对课文内容的了解，也提升了他们的生活经验。
结束语
综上所述，合理利用生成性资源对语文教学开展非常重要，有利于凝聚学生注意力，调动其学习兴趣，培养语文思维，提高实践能力，对教学的开展和学生的发展均有积极影响。教师应合理转化生成性资源，引导学生发现语文学习的乐趣，积极主动思考，在学习中不断成长，培养自主学习能力。
参考文献
[1]姜兰.浅谈小学语文课堂生成性资源的挖掘与利用[J].儿童大世界:教学研究,2019(2):140-140.
[2]林婷.小学语文课堂生成性资源的开发和利用探析[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(13):58-59.