安法清
首都师范大学附属滨州中学 邮编：256600
摘要：课堂教学是培养学生全面发展能力的主要阵地，对语文教师而言，如何切实有效地提高课堂的效率及质量，让课堂焕发出一种活力，可谓是任重而道远。近年来高中语文教学虽然进行了新课改，但仍存在重技巧训练，轻能力发展的弊端。因此如何提高语文课堂教学效率和质量成为广大一线语文教师们正孜孜以求的目标。下面，本文将对高中语文高效课堂的建设途径进行分析。
关键词：高中语文；高效课堂；途径
引言：自小学以来语文便是重要的教学课程，但与小学、初中语文不同的是，高中语文教材的课文更加有深度，且其中编入了大量的文言文和古诗词，因此对于学生的学习要求较高。为了使同学们能够高效学习语文这门学科，形成各方面语文能力，并达到新课程改革中的要求，广大教师必须加快对科学、高效教学方法的探索，并在结合实际教学内容的情况充分发挥其教学作用，最终构建高质量、高效率的高中语文课堂。
一、重新定义师生身份，建立开放民主课堂环境
在新课程改革背景下，教育教学领域发生了翻天覆地的变化，因此教师在开展实际的教学前，首先需要了解教学改革的内容，并更新教学理念，在摒弃传统灌输式教学方法的基础上，积极探索和创新科学且有效的教学方法。其次，在全新的课堂教学过程中，教师还需要重新定义师生的身份，建立开放民主的课堂环境，学生成为现阶段课堂的主体，而教师则是引导者，因此教师需要充分给予学生思考的时间和空间，并以引导的方式促使同学们进行自主学习和思考。除此之外，教师还需要鼓励同学们说出自己的思想观点，并及时向教师询问自己学习过程中所产生的问题，由此在教师的引导下尝试自主解决问题，进而提高学习水平[1]。
二、创设多任务式课堂，实施分环节教学
在上述文章中也提到了高中教育阶段对语文这门学科的教学提出了更多的要求，学生在面对课文时不仅仅需要进行自主阅读，了解课文中的内容。同时还需要积累和赏析文中的好词佳句，在学习写作手法的过程中提升自身的写作水平。最后，高中生已经具备了一定的思维能力，因此还需要通过阅读课文分析其中的中心思想，并体会作者所要表达的思想情感。为了完成上述一系列教学任务，教师应该创设多任务式课堂，实施分环节教学方法，即分步完成教学任务，并逐步培养学生各方面能力[2]。
比如在讲解《纪念刘和珍君》这篇课文时，教师首先需要请同学们初步阅读课文，并了解课文中所写的内容。经过对这篇课文的初步阅读，同学们能够总结出该篇课文是作者鲁迅在参加了刘和珍的追悼会之后，为追忆刘和珍这位女同学所作的文章。
在完成对课文的初步阅读后，师生之间可以围绕全篇课文进行简单的交流讨论，随后再开展第二次阅读教学环节。在此次阅读的过程中，同学们需要积累文中的好词佳句，并对运用了写作手法的语句进行赏析。在完成第二阅读环节后，教师最后需要引导同学们再次阅读课文，并体会作者鲁迅在文中所表达的思想情感，即本文在追忆刘和珍君的同时，也是讨伐帝国主义者的战斗檄文，以及鼓励青年奋勇斗争的革命号角，因此表达了作者对刘和珍的惋惜、敬仰之情，以及对帝国主义者的憎恶之情。通过上述分环节教学的模式，同学们能够达到对课文深层次阅读的目的，并在深层次阅读过程中逐步实现各方面能力的培养。
三、营造课堂讨论氛围，增加交流讨论环节
课堂中的交流讨论既是教师教学的主要方法，同时也是学生获取知识的主要途径。因此教师应该将传统的“无声课堂”转变成师生充分交流互动的“有声课堂”。在此，教师可以选择将全班同学划分出几个学习小组的方式，请同学们在各自的小组内进行积极地交流和讨论，由此营造课堂讨论氛围。除此之外，为了确保课堂交流讨论的有效性，教师需要为同学们提出几个讨论的话题，随后请同学们围绕话题进行思考和讨论，进而在集思广益的过程中完善思考的角度[3]。
比如在讲解《装在套子里的人》这篇课文时，教师首先可以请同学们在各自的小组内讨论作者为何要以“装在套子里的人”为题目，在小组讨论的过程中，学生的学习兴趣也会逐渐被调动起来，他们迫切地想知道文中写了什么内容。随后，教师可以请同学们带着问题对课文展开学习。通过对课文的阅读，同学们能够理解“装在套子里的人”是指害怕改变，胆小怕事，恐惧变革，固步自封的人。为了进一步加深同学们对课文的理解，教师还可以为同学们介绍课文的创作背景，即19世纪末沙俄统治非常黑暗的时期。在了解了文章的创作背景后，同学们可以在各自的小组内讨论作者写这篇课文的目的。通过上述以小组讨论的方式进行教学的模式，同学们能够在讨论的过程中主动思考和学习，由此达到自学的目的。
结束语：综上所述，本文对高中语文高效课堂的构建途径进行了分析。在新课程改革背景下，教师应该更新教学理念，并积极探索全新的教学理念和方式，由此在提高课堂教学效率的同时，培养学生的语文核心素养，进而达到新课程改革的目的。
参考文献
[1]马硕.高中语文微写作教学研究[D].河北师范大学,2018.
[2]谭羽箫.微课在高中语文教学中的应用研究[D].贵州师范大学,2018.
[3]王超.核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究[D].山东师范大学,2018.