孙梅
巫溪县先锋小学校 邮编：405800
摘要：自古以来，教育问题就广受关注，随着国家的进步和发展，教育改革也在做出相应的调整。为整体提升国民文化水平，我国实行了九年义务教育，小学语文是整个小学阶段的重要学科，其影响着小学生对其他学科的学习。因此，在小学教学中，要加强对语文学科的重视，深入探索并思考如何提高小学语文教学效率。本文针对此问题展开策略性探究。
关键词：小学语文；探索与思考；教学策略
引言：小学语文学科是一门重要的基础学科，教师要对其给予充分的重视，在明确其重要性的基础上积极探索有效的教学方法，找出其中的问题所在，并对其进行合理的调整，使其能更加适应小学生的学习心理，符合其学习习惯，从而使其在课堂中能高效地学习语文知识，为其他学科的高效学习打基础。
一、及时摒弃传统的教学模式
小学阶段的学生自学能力较差，其不能对自己的课堂听课表现有自我控制能力，在具体的语文课堂活动中，小学生由于对外界事物的好奇，经常受到影响，从而不能较长时间将注意力集中在课堂知识上[1]。因此，语文教师的教学方法十分重要，其要对小学阶段的学生学习心理有足够的了解，并能在此基础上制定相应的教学计划。要做到这一点，教师首先要对自己的教学观念进行审视，并能结合新课程标准的相关要求作出合理的调整，使自己的教学方法能充分适应当前新课标的要求。要及时摒弃传统教学模式，更新课堂教学理念，使其能更好的适应当代小学生的学习意愿。要配合新课改的教学主张，以学生为本，让课堂教学内容适应其学习心理。将学生放在课堂的主人位置。增加师生之间的有效互动，从而使师生之间进行更多的联系，拉近彼此的距离。鼓励学生大胆提问，激发其思维能力的发展。例如，在学习部编版小学语文二年级上册中《植物妈妈有办法》一课时，可以让学生自行大声朗读课文，并将朗读过程中遇到的困惑和问题进行标记，并及时向老师请教。教师作为一个引导者，及时解答学生的疑惑，使其能在提高课堂学习效率，掌握更多的语文知识。
二、让课堂知识结合实际生活
让课堂知识与实际生活相结合，能让小学生的学习兴趣更加浓厚[2]。语文教师在制定教学方案时，要能真正站在学生的角度考虑，能够在了解小学生的学习兴趣的基础上设计语文课件，使其更加具有趣味性，能在课堂中吸引更多的学生参与到学习中来，并能在这个过程中有更多的思考，让所学习的知识转化为自己的知识。这种方式能有效促进小学生的课堂发言，增加课堂参与度，促进教师高效的完成课堂教学目标。例如，在学习部编版小学语文二年级上册中《曹冲称象》一课时，结合本课的知识点，教师可以向学生提问生活常识。如利用多媒体播放电子秤等称重工具，让学生对其进行辨认，让课堂氛围更加活跃，并且能吸引更多的学生参与其中，促进课堂高效进展。
三、运用小组探究式学习模式
由于学生之间存在一定的差异性，其学习能力各不相同，用统一的教学方法不能让所有学生高效的吸收相关知识[3]。因此，在教授语文知识时，教师要能够结合学生的实际情况进行因材施教。在具体语文课堂教学中，可以结合学生的学习能力和理解水平，对其进行合理分组，让不同基础的学生组成一个小组，并对其进行合理的引导，制定相应的学习目标，使每个小学生都能在教师的有效引导下开展高效的学习。例如，在学习部编版小学语文二年级上册中《我是什么》一课时，可以为学生分组，并为其设置探讨任务，让每个小组负责探讨一个自然现象，如对“雨”进行具体的探讨，在课文中找出描写雨的句子，并对其进行大声朗读，让每个学生都能对自己所负责的自然现象有较为充分的了解。在朗读的过程中，可以记录不明白的问题，并在小组讨论中对其展开探讨，最后集中请教老师。利用这种探究方式进行高效的学习，并且能有效带动更多的学生积极参与其中，让语文课堂氛围更加活跃，从而调动更多学生的学习积极性。
四、有效利用多媒体信息技术
在如今的时代，网络技术不断发展，网络技术被应用在不同的领域，方便了人们的生产生活。为更好的促进语文课堂高效进展，语文教师应与时俱进，将网络信息技术应用于教学中。利用网络信息技术增加语文课堂的趣味性，并且让教学的内容能够以更加直观的形象呈现出来，更加有利于小学生对相关内容的理解。在设计课堂教学方案时，教师可以结合课文内容，搜集与之相关的资料，包括图片和影视资料等，在课堂中对其进行集中展示，将其放在课堂导入环节，从而充分吸引小学生的注意力，使其能在接下来的课堂活动中积极配合老师，并与其进行积极互动，增加师生间的交流，从而为其提高语文素养打基础。例如，在学习部编版小学语文二年级上册中《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以在课堂之初播放相关动画片，从而充分吸引学生注意力，使其能对蝌蚪有较为直观的认识，并了解其变成青蛙的整个过程。从而实现对本课知识的高效吸收。
结束语
总而言之，小学语文是一门较为重要的基础学科，教师要充分明确这一点，并能结合小学生的学习心理对语文课堂教学方案进行精心设计，做到不断更新并优化教学理念，合理利用网络信息技术促进课堂的高效进展。不断探究新的教学方法，帮助低学段的小学生更加高效的学习语文知识，使其理解能力和阅读水平得以有效提升，从而为其更好的学习其他学科奠定坚实的基础。
参考文献
[1]林培环.核心素养下小学语文读写结合教学思考[J].科学咨询(科技·管理),2019,03:149.
[2]吴丽秋,周旭壮.小学语文教学创新的实践思考[J].现代交际,2019,09:208+207.
[3]靳志勇.情感教育在小学语文教学中的实施策略[J].纳税,2019,11:155.