李新生
湖南省衡阳市珠晖二中 421002
摘要：随着我国社会的不断发展，经济水平越来越高，社会各界对人才的需求量更大，与此同时，在参予社会建设的过程中，各行各业对人才的职业素养要求更高。语文学科是教学工作的重点，许多学生的汉语言文化知识，都是从持续多年的语文学习中得到培养。随着我国经济实力的不断增强，中国的国际地位越来越高，中华民族优秀的传统文化包括汉语言文化成为了我国综合文化软实力的重要部分。因此，青年学生更应该提高自身的汉语言文化知识水平，为将来融入社会建设工作奠定良好的文化基础。然而，语言学习离不开阅读文学作品，如何开展有效的语文阅读课堂教学是现阶段语文教育工作者的重点。
关键词：初中语文；体验式教学；阅读反思；实践研究
引言：汉语言文化是我国文化软实力提高的重要支柱，在对外进行文化输出的时候其发挥了重要的作用。然而，我国青年学生在学习汉语言文化知识的时候所阅读的文学作品数量比较少，并且阅读的质量也有待提高，因此老师应该基于社会发展的需求，对学生开展有效的阅读教学，并通过与学生的沟通和交流，掌握学生基本的阅读情况，从而对该课题进行实践研究。本文以初中语文教学过程中阅读教学开展为重点，结合笔者实际工作经验，对此提出一些建议，希望对中学语文阅读教学工作有所帮助。
一、从学生的思维角度出发，培养学生阅读意识
初中阶段的学生对待语文学科，总是沉浸在传统教学的模式中，认为语文学科的学习只是单纯的为了应付考试，对于自己个人今后的发展用处不大。并且他们在中考的压力下，个人的时间十分有限，让他们进行阅读是一项比较难的工作。然而，笔者在与学生的接触过程中发现许多学生只是缺乏阅读的意识，没有从小培养良好的阅读习惯，因此他们在投入到阅读过程的初期会感到十分累，从而难以集中注意力进行文学作品的阅读。为了促进后续阅读教学工作的开展，老师需要先从学生的思想角度出发，通过与学生的沟通和交流，广泛听取学生的个人阅读情况，从而帮助学生培养良好的阅读意识，让学生感受到阅读的重要性和乐趣，以促进后续阅读教学工作的开展。
二、深入挖掘教材内容，发挥教师引导作用
初中阶段的学生思维比较活跃，他们对周围的事物有很多好奇心，但是许多学生在对待语文学科教学的时候，觉得老师所选择的阅读内容过于枯燥和乏味，难以调动自身的阅读积极性，从而导致阅读不够深入，获取到的文学知识和阅读体验比较浅薄。这一问题与学生自身的发展特点及教材内容有一定的关系，尽管教材编写需要一定的时间，且教材内容更新换代的速度比较慢，但如果老师具有过硬的专业知识，应该发挥自身的引导作用，帮助学生深入挖掘教材内容，从而获取到有效的阅读体验，不断激发他们的阅读兴趣。
例如，在学习人教版九年级语文下册《孔乙己》时，文中描绘的孔乙己买茴香豆、教小伙计写字的场面总是令学生难以忘记，孔乙己的鲜明形象也给学生留下深刻的印象。
老师可以以此作为切入点，鼓励学生深入挖掘造成孔乙己悲剧的深层次原因，并把孔乙己的悲剧跟范进的悲剧进行比较，这样学生不但获得了较好的阅读体验，而且对封建科举制度有了更深刻的认识。
三、创设阅读情境，营造良好的阅读氛围
学生在学习的过程中，都渴望一个安静舒适的环境，阅读是一种精神的享受过程，老师应该为学生创设良好的阅读情境，从而帮助学生逐步走入阅读世界，让学生在安静舒适的阅读环境中，获取更多的文学知识和阅读体验。与此同时，良好的阅读氛围能够激发学生阅读兴趣，不断提高他们的情感体验，促进语文课程阅读环节的开展。
例如，在学习人教版九年级语文下册《江城子·密州出猎》时，老师可以结合词中所写的“老夫聊发少年狂，左牵黄右擎苍，锦帽貂裘千骑卷平冈”，向学生描绘密州出猎时作者意气风发的情景，帮助学生在头脑中还原打猎现场，从而提高学生阅读该词的情感体验，使学生能够深入了解苏轼的个人生活和他旷达豪迈的情怀，更好地提高自身情感共鸣能力。
四、开展多元自主活动，全面激发学生阅读兴趣
尽管学生们十分渴望得到自主活动及锻炼的机会，但在中考的压力下，能够实现这一愿望的机会十分渺茫。但是我们的教育倡导解放学生思想，培养学生良好的综合能力。因此，老师应该全力帮助学生实现自主学习的愿望，通过开展多元化的自主阅读活动，让学生的主观能动性调动起来，从而丰富自身的文化知识，并逐步建立起完善的汉语言学习体系。
例如，在学习人教版九年级语文下册《山水画的意境》时，老师可以布置自主学习任务，让学生到当地的博物馆参观名画，感受我国山水画的意境美，从而帮助学生更好的理解课文内容，提高自身的审美能力和艺术作品的鉴赏能力。
结束语：综上所述，语文学科的教学，应该结合时代发展特点，以及社会进步背景来进行。老师应将语文核心素养培养工作作为工作重点，重视在语文学科教学过程中，培养学生良好的阅读意识以及阅读习惯，从而提高课程中体验式阅读教学的质量。教师应该从学生的角度出发，先与学生沟通和交流广泛，听取他们的学习情况以及教学建议，然后根据班级学习情况，制定合理有效的教学措施，全面促进语文学科的教学。通过文学作品的阅读，学生能够丰富自身的汉语言文化知识，拓宽自身思维视野，培养良好的阅读习惯及兴趣，有助于个人今后的发展。
参考文献
[1]王翘楚.初中语文阅读能力培养的研究[D].沈阳师范大学,2017.
[2]朱春蓉.部编本初中语文阅读策略性知识教学研究[D].沈阳师范大学,2019.
[3]谭瑶.初中语文阅读图式教学研究[D].云南师范大学,2020.