兰小聪
浙江省兰溪市李渔中心小学321100
摘要：在教学领域中，语文学科作为一门重要的语言类学科。教师采用正确的教学方法引导学生展开有效的阅读活动，对学生的学习生活会产生一定的积极作用。阅读能力对学生而言是十分必要的，教师在小学语文教学中引导学生积极阅读，并让他们在潜移默化中感受阅读背后的思想感情，能够对学生的文化素养提升产生积极的作用。本篇文章主要围绕小学四年级语文课堂阅读教学策略，展开详细的探讨并提出相关的策略，希望能够为语文教育提供一定的价值。
关键词：小学语文；教学课堂；阅读教学；教学策略
引言：阅读教学作为语文教学的重要组成部分，教师应该引导学生积极阅读，并且在阅读中养成必要的理解能力，以及形成必要的阅读习惯。在新课改的背景下，教师应当及时寻找出目前的阅读教学问题，并针对问题有效率的进行修改，以此提高学生的学习兴趣，让同学们在课堂中养成良好的阅读习惯。
一、要针对学生文章分段、总结段落大意进行训练
在开展小学语文阅读教学过程中，教师应当引导学生学会对文章的段落进行分段，并且对段落的大意进行概括，明白每一段落的含义，这样的阅读方式可以让学生深入的了解文章中主要的内容，让学生在阅读中提高理解能力以及感悟能力。正确的引导可以让学生加强锻炼自身的阅读能力，可以让他们对学习的内容加深记忆，不断提高发散性思维能力。文章中的每一段落和全文都存在一定的联系，教师在给予学生引导的过程中，应当让学生学会总结学习方法，学生不断提高扩散思维能力，不断养成良好的阅读习惯。在阅读中，学生还应当把重要的关键词圈画出来，这样能够让学生在阅读过程中有一定的收获。
例如人教版四年级语文下册教材《猫》，在课堂教学过程中，教师应当让学生深入阅读本篇文章，明白作者想要表达的思想感情，教师让学生对每一段落进行段落总结，这样的方式能够帮助学生更好的理解全篇文章的主要内容。本篇文章结构严谨，条理清晰，风趣亲切，韵味十足。教师应当让学生在阅读的过程中带着热情阅读，有感情的通读全篇文章，鼓励学生以自己的见解总结出文章的主要内容。
二、构建教学情境，帮助学生理解文章情感
在小学语文阅读教学过程中，教师如果能够根据教学内容合理构建教学情景，可以让学生在课堂中加深对文章的理解程度，并且能够关注学生更好的感受作者需要表达的思想感情。
教师合理构建教学情景，让学生对文章的角色进行扮演，在扮演中教师积极鼓励学生将自己的情感表达出来，这样通过表演的形式帮助学生更好的理解了文章的主要内容，同时也能够让学生在课堂中集中学习的注意力。
例如人教版四年级语文下册教材《囊萤夜读》，教师在课堂教学过程中，应当根据教学的内容构建教学情境，让学生在想象的过程中深入的理解全面文章的主要内容。教师根据课后注释展开教学，让学生通读全篇文章，了解故事的主要内容，根据上下文将学习的知识点结合起来，重点理解本篇文章的重点词句，领悟文章中作者想表达的道理。
三、引导学生积极阅读课外书籍
学生正处于重要的成长年龄阶段，学生年纪较小，自控力比较差，作为教师应当给予学生正确的引导，让学生在小的时候养成必要的阅读习惯。教师在日常的生活中向学生推荐一些自己感兴趣的课外书籍，并且与学生积极分享课外书籍，让学生积极寻找出自己感兴趣的读物。这样的方式能够丰富学生的学习生活，同时也减少了他们生活的枯燥性。因此作为教师应当深入了解学生的兴趣爱好，根据他们的兴趣爱好，推荐一些学生感兴趣的读物，让学生在阅读的过程中不断提高阅读积累量，养成必要的阅读习惯，不断提升理解水平。
例如人教版四年级语文下册教材《小英雄雨来》，本篇文章主要描写的是抗日战争时期的故事，教师在课堂教学过程中应当向学生默读本篇文章，总结出每一部分作者想表达的主要内容。为了让学生更加深入的了解本篇文章的主要内容，教师可以让学生撰写雨来人物小传，通过写作的方式让学生明白文章中人物的主要形象有哪一些。有效的写作能够帮助学生更好的。提高阅读的积极性和主动性，同时也能够帮助学生更好的理解作者的写作思路。
结束语
对小学生而言，作为教师应当给予学生必要的引导方向，牢牢树立以学生为主体的教学观念，不断创新教学的方法，采用有趣的教学方式引导学生积极投入到阅读课堂中。教师只有为同学们提供丰富多彩的教学资源，以及提供更加实用性的教学策略，学生才会在阅读课堂中收获更多的阅读知识，感受学习带来的充实感。
参考文献
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[2]周玉观.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].湖北师范大学,2017.
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