唐敏
蓬溪县宝梵镇龙洞学校629124
摘要：根据目前现行教育模式，针对小学低年级学生来说，在语文学科上练就说话和写话的能力极为重要。练习说话与写话，能够让小学生清楚明确地表述自己的意思，记录自己的思路想法，便于在课堂或课后的学习和交流。由此，本文分析了锻炼学生此能力的基本策略，让学生们能够敢于说话，乐于写话。
关键词：小学语文；能力培养；教学；说话写话
引言：根据当前国家教育标准，在小学阶段，学校和老师要唤醒学生的说话、写话欲望，尤其是低年级学生。低年级学生由于年纪偏小，活泼好动，乐于展示自己，所以老师应该抓住这一特点，鼓励和引导学生去练习他们的说话与写话能力，便于日后的语文学习，甚至是生活交际。
一、让孩子们敢于说话，多表扬学生
要想培养学生们的这种能力，首先要让他们树立起自信心，敢于讲话、乐于讲话，若是连最基本的能力都无法达到，那么日后的写话、写作就更难以进行。所以，老师就要发挥自己的职责，提升和转变自己的教学水平、教学方式，让学生们敢于去主动表达和诉说。想要学生们敢于说话，敢于表达自我，首先老师要多表扬和鼓励学生，肯定他们的努力，让他们在内心深处感受到爱，感受到被他人赞扬的喜悦，从而在内心中种下一颗敢于说话、表达自我的种子[1]。例如，在日常的生活交流当中，或者是课堂上，老师可以对抒发自己见解的同学说：“你的想法真不错！”“你的思维跳跃，富有想象力，点子很好！”“你的表达能力非常强，值得大家学习！”等之类的言语，去主动肯定学生，让他们树立起敢于说话的自信心。
二、建立情景化、童趣化的教学课堂
老师在教学课堂中有时会讲到一些比较抽象、难以理解的知识，对于小学低年级的学生来说，很难去理解和想象，更谈不上去自己表达。这时就要将这些知识情景化，把它融入到现实生活中，用身边常见的事物来比拟和形容，语言通俗，让学生们更容易理解，更明白状况，从而在以后的学习中能够更生动地去表述。老师在教育和教导学生时，也要站在学生的角度，运用儿童化的语调和言语去和学生们对话，以一颗充满童趣的心去和孩子们沟通交流，把语言变得童趣化、生动化，让学生们受到感染和触动，更愿意主动去和别人交流，从而达到让孩子们多说话，多表达的目的[2]。
三、让孩子们乐于写话，将教学融入生活
小学生们在有了敢于说话、敢于表达的基础之上，也要趁热打铁，进一步的去培养他们的写话能力，对此，要勤加训练，开拓思维，逐步积累。同时，老师们也要发挥自己的引领作用，带领孩子们在知识的海洋中遨游。我国现代著名的人民教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育”。有生活便有教育，教育要通过生活才能彰显其真正的力量，使之成为真正的教育，由此看来，生活中处处都有教育性的意义。我国有着五千年的历史文化，拥有独特的时令季节和特殊节日，教学老师就要抓住生活中出现的这些契机，随时随地引导同学们在这些特殊的日子里去写一写它的历史和传统，了解它的背景，加深印象的同时，也能提升自身的写话能力和水平。
四、设计多样化的教学活动，提升学生说话写话能力
小学生们除正常的教材课本外，也会在课余时间看过很多带有插图贴纸的故事书，其中大部分旧书看过之后便没有了多大的用处，被闲置在一旁，这时，老师就可以带领学生们变废为宝，将书本中穿插的图画剪裁下来，在课堂上随机组合排列图片，让学生们进行随堂写话练习，增强孩子们编排故事的能力和逻辑思维能力，并且在这一过程中享受到动手操作的乐趣，更有可能让孩子们养成乐于写话的能力。在对着书本中的插画、图片练习一段时间后，教师也可以让学生们发挥想象力、发散思维，去自己画画，展示出自己脑海中的想法，然后再依次向老师和同学介绍自己所画的内容，练习表达能力，最后再安排写话练习，用这一方法激发起学生们的学习兴趣，继而对写话产生一种持续性的热爱[3]。
在小学低年级的语文课本中，会配有画面精美、色彩丰富的图画，老师在教学时可以借用这些插图去引导学生们仔细观察，进行分组讨论，再派出代表去讲述插图中所呈现的内容，最后给学生布置写话作业，让学生们能够有一个完整而充实的学习过程。例如，在部编版小学一年级语文下册第一单元的口语交际“听故事，讲故事”中，课本给出了八张图片，小学生们可以根据图片描绘的内容以及老师对故事的讲述，发挥自己的想象力，去练习写作，通过这样一次次的观察和不断的练习，写话能力也会慢慢得到提升。
结束语：通过以上分析讨论，我们能了解到，要想提高小学低年级学生的说话、写话能力，不能只在一朝一夕，而是要有坚持不懈的努力，只有经过日积月累的坚持，才能看到最终的成效。对此，老师和同学之间更要相互配合，老师要发挥自身职责，引领学生主动学习，树立自信心；同学们也要听从指挥，时常练习，争取早日收获成功。
参考文献：
[1]叶浪花.小学低年级语文看图写话教学问题与对策[J].读写算,2019(36):149.
[2]寇应芳.小学低年级说话写话训练的实践研究[J].新课程(上),2019(12):99.
[3]侯怡.小学低年级语文随文说话写话训练的方法分析[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(07):72-73.