孙志
安徽省六安市清水河学校237009
摘要：随着新课改的推行，初中语文教师需要对现行的教学模式进行优化，积极应用引导式教学策略，引导学生在课堂上保持积极的学习态度，以提高自身的学习效果，促进课堂质量的提高。由此，本文对引导式教学策略在初中语文中的教学进行研究，并提出了相应的研究策略，以为教师开展相关教学工作提供参考。
关键词：初中语文；引导式；教学策略
引言：作为文科的基础科目，语文教学的授课内容较为繁杂，给学生的学习带来了一定的难度。而在初中语文教学，由于初中生正处于形成思想观念的关键时期，语文教师需要提高对教学内容的重视，积极促进语文教学的优化。在此过程中，引导式教学的应用可以使学生在教师的引导下逐步加深对课文内容的理解，有助于教学质量的提高。
一、引导学生进行自主学习
在当前的教学体制下，教师实施自主学习的方式往往是给学生制定一个课题，让其根据课题内容制定学习计划，并在学习计划的指引下进行自主学习。但这种自主学习的开展必须要有明确的教学目标对学生进行指引，对学生的学习方向进行规划，以提高其学习效果[1]。在此情况下，初中生应从搜集课文的背景资料开始，对相关信息进行整合，并对其进行深入分析，最后提出自己的想法。这就使得初中生需要具备一定的阅读能力及对知识的归纳总结的能力，这样才能有效提高自主学习的效果，加深对课文内容的理解。
以《黄河颂》的教学为例。教师可以逐步引导学生对课文内容进行阅读，使其养成良好的学习习惯，使自主学习得以落实。首先，对全文进行通读，了解课文内容的大致意思；其次，对文章进行细读，领略其主旨与内涵；最后，针对课文重点内容进行精读，感悟作者在课文中寄托的情感，加深对文章思想的体会。在这种教学模式下，学生能够对课文内容有更身层次的感知，且能有效提高自身阅读思维的培养效果，使语文学习更有效率，有助于学习效果的提升。此外，对学习习惯不佳的同学来说，教师通过引导式教学还可以使其在学习过程中养成良好的学习习惯，有助于自主学习目标的落实。
二、培养学生的学习兴趣
学生的上课状态是决定课堂质量的重要因素。教师若想切实提高教学质量，增强学生的学习效果，就必须对课堂教学内容进行优化，使学生能以专注的态度投入学习过程中。由此，教师需要促进语文教学内容的趣味化，将教学内容与趣味性的元素相结合，并以恰当的方式融入课堂教学中，从而切实提高学生的学习兴趣，调动其积极性[2]。
在这种环境下，学生的学习效率得到有效提升，有助于教学质量的提高。以《邓稼先》的教学为例。这篇文章介绍了我国著名核物理学家，“两弹元勋”邓稼先的故事。教师在授课开始前可以让学生对这篇课文进行预习，并结合课文内容向学生提出问题，让学生带着对问题的思考展开预习，有助于提高其预习效果。如教师可以设置问题“两弹中的两弹是指哪两弹呢？”，在这类问题的引导下，学生的学习更有目的性，能够在对课文内容产生好奇心的同时培养自身的自主学习能力，有助于养成良好的学习习惯，促进语文水平的提高。
三、对教学模式进行创新
在初中语文的教学中，其所涉及的知识点过多，收录的文章体裁范围较广。甚至于一个单元内的文章类型也有所不同，给学生的学习带来了一定的阻碍。因此，教师在授课过程中需要加强对其的引导，并在备课过程中通过护栏网等途径搜寻教学资源，以提高备课效果。同时，教师要根据每节课内容形式的不同，对教学模式进行相应的调整，并积极对其进行创新，推动多元化教学模式的实行，从而引导学生端正自身的学习态度，加深其对课文内容的理解，促进课堂教学质量的提高[3]。例如在《叶圣陶先生二三事》的教学中，作为我国著名的教育家、作家，这篇课文讲述了作者对叶圣陶先生在生活及工作中各种小事的观察，并给予了极高的评价。而在正式授课过程中，教师可以在课堂上播放与叶圣陶先生有关的影视剧作，让学生通过这种直观的方式对叶圣陶先生有基础的了解。随后教师再带领学生对文章内容进行细致的阅读，体会作者的写作方式。同时，教师要注重对学生学习习惯的引导，在授课中可以添加一些名人生活中的趣事，吸引学生的注意力，以使其能够主动对文章内容进行深入研究。由此，其学习习惯得以培养，对课文内涵的理解更加深刻。此外，教师需要充分发挥自身的引导作用，当学生遇到困难时及时给予相应的指导，以促进班级学习氛围的营造。
结束语
在初中阶段的语文教学中，教师需要根据学生学情变化对教学模式进行相应的优化，以使其在学习过程中能保持积极的学习态度，增进对课文内容的理解，促进学习效果的提高。由此，本文对当前初中语文课堂高效引导式教学策略进行研究，提出了引导学生进行自主学习、培养学生的学习兴趣、对教学模式进行创新等策略，以促进教学质量的提升。
参考文献
[1]王金娥.探讨初中语文教学如何开展引导式名著阅读[J].新课程,2020(27):125.
[2]刘佳佳.探讨初中语文教学如何开展引导式名著阅读[J].新智慧,2020(06):120.
[3]余斐.探究初中语文教学如何开展引导式名著阅读[J].课程教育研究,2019(35):38.