曹青
苏州市吴江区七都幼儿园215234
摘要：兴趣是一种带有情绪色彩的认知倾向，是推动人积极主动认识事物、探索未知、探求真理的重要元素。一个人只有对某一事物充满强烈的兴趣，才会积极主动的深入了解，进而加深其认知。在新课标改革和素质教育深入推广的教学背景下，幼儿园教育改革也逐渐深入，科学教育作为幼儿园教育中五大领域之一，对幼儿的身心全面和谐发展有重要的作用。科学活动的开展主要是为了让幼儿亲身感知周围的事物，对探索知识充满强烈的欲望，以及从小树立自主探究的观念。
关键词：幼儿园；科学活动；深度学习
引言：幼儿通过积极主动参与有效的科学活动，他们能逐渐在发现问题、分析问题和寻求答案的过程中获得更加广泛的自然科学知识以及社会科学经验，进而主动建立表现水平上的初级概念、初步感知和掌握基本的学习科学方法和技能，以及发展自身的个性与智力等等。除此之外，还促进了幼儿好奇心的发展，让他们感受到自己的能力并提高自信心，最终获得愉快的情感体验，实现我国幼儿园的基本教育目标。
一、激发孩子们浓厚的科学活动兴趣
处于幼儿阶段的孩子正处于对外界事物充满强烈的好奇心和求知欲望的时期，他们的兴趣往往集中于在自己愿意做的事情上，幼儿的兴趣最大的特点是缺乏动机、容易转移。所以教师不仅仅要考虑如何激发孩子们浓厚的科学活动兴趣，而且要想方设法将这种兴趣长时间维持下来。在开展幼儿园科学活动的过程中，并不是所有的活动形式和内容都能激发他们的兴趣。这就要求教师要充分融入到幼儿的日常生活和学习生活中，去了解她们的兴趣爱好和身心发展需求等等，同时，结合生活选择他们感兴趣的活动内容，同时引导他们轻松自由的参与活动，以便于在兴趣的基础上大大调动幼儿的积极性和主动性。当兴趣被充分激发以后，幼儿自然而然能够主动探索新的知识、获得新能力的发展。只有提供了知识这一基础、获得了能力的支撑，之后在深度学习的过程中才能更加顺利和高效。
二、科学活动制定符合幼儿身心发展规律的教育目标
在《幼儿园工作规程中》明确指出了科学教育的目标，即丰富孩子们对自然和社会的知识储备、培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲、促进幼儿智力的开发、培养幼儿正确的情绪和态度，以及科学情感和探究科学精神等等。为了实现深度学习的目的，教师首先要保证教育活动的目标设置科学合理，这样才能更好地引导孩子们在科学活动中自主观察、进行对比、发散思维、引导动手操作和创新等等。与此同时，科学合理的教育目标能有效扩展深度学习的内容和范围，为幼儿提供了广阔的完整认识世界和大自然的平台，自然能更好地实现深度学习。
三、引导幼儿循序渐进和有层次地探索
众所周知，幼儿的身心发展规律具有阶段性、顺序性的特点，当幼儿的身心发展遵循顺序性的原则达到一定的量的积累时就会发生质的变化，而这种质的变化则体现了幼儿发展的阶段性。以上两个特点要求教师在组织科学教育活动的时候必须要遵循循序渐进的原则，即明确幼儿在某个阶段要达到的认知水平和能力水平等等；根据年龄的特点，每个阶段所提出的教育要求也是不一样的。比如在围绕自然角开展科学教育活动的过程中，针对小班阶段的幼儿，一般是让他们观察和协助老师做一些简单的工作，针对中班阶段的孩子，可以适当安排值日生，让他们分工照料自然区角中的动植物，并做好卫生打扫工作，一方面培养幼儿与幼儿之间的团结合作能力，另一方面，帮助他们感受劳动带来的乐趣，而大班阶段的孩子可以进一步亲手种植，这个种植的过程也是实现深度学习的重要途径。
四、融入游戏元素实现深度学习
游戏是幼儿最喜欢的活动，是让他们得以自主学习和自主活动的平台，游戏最大的特点是自主性强、没有强制的外在目的、能够营造轻松愉悦和生动活泼的氛围。在开展科学活动的过程中，如果教师能科学合理的引入游戏活动的话，就能让幼儿积极主动参与活动、对科学探究产生热情。但并不是所有的游戏元素融入都能充分发挥其价值的，这一目的的实现，必须要促进游戏与科学活动内容的有机整合，让幼儿通过参与游戏潜移默化地掌握一些科学知识和生活常识，随着游戏的深入、教师的充分指导和引导、同伴之间的交流沟通以及幼儿与环境之间的充分互动，他们的科学学习也会逐渐深入，为科学综合素养的提升以及之后的科学学习打下良好的基础。
结束语
综上所述，在开展科学活动的时候，首先要重视兴趣的激发和积极性的调动。作为一名优秀的幼儿园教师，一方面要注重在科学活动中向幼儿传授科学文化知识和相关的技能，另一方面，要充分发挥指导者和引导者的作用，做他们学习的引导者和发展的促进者，帮助幼儿形成科学探索的兴趣并且实现深度学习，并及时进行反思和活动方案的调整，最终促进幼儿的身心全面和谐发展。
参考文献
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