邓宇
四川省广安花桥中学校 638008
摘要：作为一门对生活品质提升起到促进作用的学科，物理教学始终是高中阶段的重点，因此要求教师能够充分挖掘其所包含的资源，从多元化的角度考量多种资源与课程开展之间的契合程度，从而满足情境创建、激活兴趣的需求，保证物理课程的质量和效率。本文将重点研究基于提升素养的新课标需求，多元开发物理教学资源的具体方向。
关键词：素养；物理；高中；资源开发
引言：开发物理资源是素质教育时代的要求，通过开发生活中和信息技术中所涵盖的能够提升教学效率的内容，能够起到引导学生进入物理情境，感知生活中应用物理理论解决实际问题的必要性，并在感叹时代变更速度的前提下，深植以科技改变生活现状的思想，从而主动参与到物理课程的学习中，使得自身的素养能够得以发展。
一、开发生活资源
（一）生活材料
物理是以实验为基础的学科，其各项理论的推出和演绎均离不开严谨的实验，因此要让学生主动的参与到研究活动中，但反观目前各个高中基础设施的完备性，均在不同程度上呈现出基础设施数量不足、精度不够的问题，需要积极引入新型设备和资源。我国在教育上的投资力度较大，但精度过高的实验器材对于完成高中物理实验难免有些大材小用，说明教师要从生活化的角度研究应当引入的材料资源等[1]。由于生活中常见的材料与学生间的联系较为密切，在此种熟悉的环境中，学生自然放下警惕，降低了对物理理论探究的畏惧程度，有助于实现高效学习。除了将生活资源应用于实验环节外，还可作为导入课程的切入点，架起生活实践与理论间的桥梁，进而激活兴趣，更进一步的效用是能够使其感受到资源的重要性，需要以身作则，产出节约的意识，符合素养培育的需求[2]。
例如，在讲解有关力的合成的内容时，预期达到的目标是：能够从力的效果这一方向上说明分力、合力；懂得运用平行四边形和作图法求合力；实验中理解等效代替的含义；培养其严谨的科学态度和合作的精神。为达到以上目标，要充分开发生活中的资源，首先播放一段曹冲称象的动画，使学生的兴趣得以激活，故事也同样作为一种直观的生活化材料能发挥其趣味性和理论直观化的优势。接着，提供材料：桶水、细绳、钩码或者小夹子、弹簧秤或者家用电子称（可提拉）、橡皮筋和格尺、木板等，要求学生将数学课上使用的；量角器、三角板、铅笔等也加入进来，共同完成力的平行四边形定则的构建。此过程是对生活化材料引入的证明，通过使用此类材料能够提升实验探究的热情，培养学生积极探索的物理素养。
（二）社会资源
社会资源的覆盖范围较广，包括场所、时事政治事件、家庭等，教师要立足于教材，运用其对社会各成分和成员的敏锐度，确定可引入物理课程的资源。例如，教师可联系当地公共服务部门，为学生争取图书馆免费借阅书籍的权利，利用其中的书籍资源，开拓其视野。与社区建立沟通机制，在小区的合适区域开展物理知识进家庭的活动，鼓励学生带着疑问观察生活中应用物理知识解决的问题和展示理论本质的现象，根据最近学科研究的重点，设置活动主题，在奖品的刺激下，引导学生积极参与，从而培养其应用的意识[3]。
例如，在讲解有关超重与失重的内容时，提前准备几段视频，在课前导入环节为学生展示宇航员在太空中的生活，不难发现，宇航员“飞起来”了，提出问题：“在观看完视频后，你能够想到生活中与其现象相似的场景吗？”，学生们纷纷响应“在坐电梯时，如果在某一层停的一瞬间会有种血液都上涌的感觉，应该与此场景的原理是相同的吧？”，教师要积极反馈，在肯定其能够从生活中汲取灵感，利用资源的基础上，继续引出这一堂课主要研究的主题：失重与超重。此过程是对社会资源，也就是航天航空资源开发的体现，不仅使学生感受到我国科技的腾飞，树立民族责任感，而且使其联系生活，达到理论应用的目标。
二、开发多媒体教学资源
信息时代的到来为教学增添了新活力，教师要紧跟时代的发展，开发多媒体教学资源，借助其智能化、信息化和虚拟化的特点，拓展学生学习的途径，并从互联网上收获多种类型的讯息，帮助教师革新与升级目前的课程活动。教师可在网络上收集与课程相关的影音图像，部分实验难以利用实验室内的器材展示给学生，而通过视频播放的形式，直观呈现实验的具体步骤，引导其直观感受物理变化和规律特点，触及理论本质。
例如，在讲解有关测定匀变速直线的加速度的实验时，便可在网络上查找有关实验的资料，上传微课视频，要求学生依据视频内容回答预习问题，上传后，利用大数据分析技术，精准定位学情，进而在实验展开过程有针对性的提出优化意见，帮助学生将固化思维转换。
结束语
综上所述，在高中物理教学中，教师要有意识的开发资源，从生活、社会和信息技术三大角度出发，并在素质教育要求的背景下，找准适合学生发展的资源，应用于实际教学中，提升质量。
参考文献
[1]林冰冰,郑健,邱晓峰.落实核心素养的高中物理教学资源开发——基于STEM项目学习框架的策略[J].福建基础教育研究,2020,07:104-106.
[2]顾锋.上海非物质文化遗产在高中物理教学中的应用研究[D].上海师范大学,2018.
[3]毛向东.基于提升素养的物理教学资源开发策略探讨[J].高考,2019,08:263.