代现涛
河南省固始县信合外国语中学465200
摘要：在初中物理的教学过程中，教师要能够结合现阶段的教学大纲和学生在课上的学习状态及时的调整教学的模式。在传统的初中物理教学中，学生对物理这门学科的学习兴趣并不高，甚至认为这门学科介绍的内容十分抽象，很难将实际的题目和课上学习的知识点联系起来。在教育教学模式调整的阶段，教师决定在课上重点采用小组学习这一教学模式提高学生在课上的合作有效性，进一步提高初中物理的教学质量。
关键词：初中物理；小组合作；有效性；教学策略
引言：近年来，新课改已经不再是老师和学生相对陌生的名词，并且老师在教学模式的调整中进行不断地尝试。现如今教学的重点已经转移到如何提高教学的有效性当中，提高学生课堂的学习效率不仅能够让他们在课上学习到更多的内容，同时可以培养学生的学科思维，进而提高个人的自主学习能力。因此在现阶段的物理教学中，老师要主动的转变传统的授课观点，将小组合作学习这一教学模式灵活的运用到课堂当中。
一、小组合作有效性教学意义
在初中阶段开展小组合作这一教学模式，一方面可以拓展同学们在学习过程中的思路，了解学生如何从不同的角度看待老师提出的问题。其次这样的学习环境可以调动初中生的学习兴趣，并由此鼓励学生主动在课上发表个人的看法。提高课堂教学的有效性需要老师和学生共同努力，因此开展小组合作学习，学生能够在开放的环境中主动的搜集与课题相关的资料，并能够主动在课上发表个人的观点，进一步提升个人的物理核心素养[1]。
二、初中物理小组合作有效性教学策略
（一）结合学生特点，划分学习小组
在落实小组合作这一教学模式的过程中，教师首先要根据学生的特点在课上合理的划分学习小组。在小组划分的过程中，老师要能够保证每一个小组的实力相对均衡，这样在课堂中才能够使各小组在同一学习进度上。因此老师要结合学生对物理这门学科的态度以及日常生活中的学习习惯进行评估，将班级中的学生分为三类，并将这三类学生均匀的划分到不同的学习小组中。例如在学习“速度的变化”这一章节的内容时，老师可以在课上提出本节课需要同学们重点学习的内容以及需要他们在哪些方面进行相关的拓展。在速度变化的探究中，小组的成员首先要能够明确速度的基本概念是什么，物体的速度和哪些因素有关，如何计算速度。面对这些问题，老师要能够引导同学们设计相关的探究方案，并由此主动的查找教材中相关联的内容，进一步提高合作的有效性。
在组内的分工和合作中，学生能够发现合作学习可以帮助他们更有效的理解教材中的知识内容，并在这样的环境中主动的吸收知识，进而在小组内部更加深入的探究，由此在活跃了课堂学习气氛的同时调动了初中生的学习积极性，进一步实现了物理高效课堂的建设[2]。
（二）补充合作资料，调动学习兴趣
在开展合作学习的过程中，老师要能够为小组合作提供充足的资料，锻炼初中生对资料的提取和汇总的能力。同时在初中阶段的教学中，老师要能够调动出同学们的学习兴趣，在学习兴趣的带动中，他们可以主动的挖掘教材中没有的知识内容，进一步拓展了现阶段的学习资源，提高初中生对知识的总结和分析的能力。在介绍“光的折射”这一单元的内容时，老师需要同学们先要了解折射的概念，因此可以在课上完成一个趣味实验，将一只铅笔放到一个装有水的杯子中，请同学们观察杯子中的铅笔发生了什么变化。在这样的学习环境中，学生的学习兴趣充分的被这一趣味实验所带动起来，此时老师提出需要同学们本节课学习的知识点：折射的概念是什么？折射在生活中有着那些应用？如何运用折射解决生活中出现的部分问题？在这样的教学过程中，小组的成员能够在明确任务的前提下完成合作，从而更加深刻的了解这部分的知识。
（三）知识综合运用，提高合作效率
知识的综合运用需要学生掌握一定的基础，在教学的过程中，老师要重视学生在课上学习的有效性，进而提高同学们的合作效率。在介绍“浮力”这一单元的内容时，主要需要同学们了解浮力的基本概念以及浮力的计算方式。在学习的过程中，老师可以在课上结合实际的例题提出问题，并请学生在解决问题中掌握知识和题目之间的关系，进而提高初中生的物理专业技能。在例题的选择中，老师要选择综合性较强的题目，并能够在课上落实举一反三这一教学模式，请学生在合作中共同解决问题，感受题目的一题多解，进一步实现思维的拓展，最终提高教学的质量[3]。
结束语：综上所述，小组合作学习是初中物理课堂教学过程中一种新的教学策略，是探索如何让全体学生共同参与课堂，提高课堂教学有效性的一种尝试。其次，教师要想在物理课堂中进一步发挥出小组合作学习模式的教学作用，就需要结合实际的教学内容进行不断地创新，并提高师生之间的相互配合度，由此在高效完成对知识讲解的同时，提高学生的学习效率和质量。
参考文献
[1]赵彩安.初中物理生活化教学现状调查与策略研究[D].上海师范大学,2018.
[2]刘增泽.初中物理核心素养之内涵与实践路径初探[D].上海师范大学,2019.
[3]罗正琼.初中生物理实验探究能力培养的研究[D].云南师范大学,2019.