陈丽旭
四川省广安市广安区龙台镇小学校638000
摘要：伴随着信息技术的不断革新和发展，信息化时代正在逐渐改变人类的生活，因此教师在数学教学中应该紧跟社会和国家的发展趋势，在日常教学中引入先进的信息技术，从而让同学们对于数学课堂有着全新的体验和感受，加深对于相关知识的理解和认知，不断提升自身的数学文化素养和综合能力，在学习知识的过程中养成良好的学习习惯和思考方式，为后续的学习和生活打下坚实的基础。
关键词：小学；数学；信息技术；融合
引言
信息技术的引用可以让小学数学课堂焕然一新，这样不仅可以提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标。还可以让学生全身心的投入到数学课堂中，提升自身的参与感和体验感，从而发挥自身的主观能动性。由于现阶段的数学教材知识较为广泛且繁琐，学生在学习的过程中难免会遇到困难和问题，这样一来，教师就可以借助信息技术自身的优势和长处，快速的帮助他们解决相关的问题和困难，将抽象的数学知识更加具体和直观的展现在同学们的面前，从而强化其自身对于相关知识的理解和记忆。
一、创设情境
现阶段的数学课堂，教师想要在有限的教学时间内为其讲解更多的理论知识和相应的解题技巧，虽然学生通过教师的讲解和自主学习可以快速的提升自身的数学成绩。但长此以往他们就会逐渐产生疲惫感和厌倦感，丧失学习知识的主动性和积极性，这样不仅会大大的降低课堂的质量和效率，不能够达到预期的教学目标，还会阻碍和限制信息技术在小学数学教学中的应用和实施。因此教师在日常的教学过程中应该充分的利用信息技术的长处和优势，为其创设相应的情境，从而成功激发他们学习知识的兴趣和欲望[1]。以解析《两位数乘两位数的乘法》为例（西师版三年级下册教材内容），教师可以先与同学们进行谈话为其创设相应的情境：“我们班的同学每天都喝牛奶，今天我们一起来看看我们班的牛奶是如何分配的？”在此基础上利用多媒体电子教学设备为其播放相应的例题图和问题：“三年级有117人，每个人1瓶牛奶，每箱有10瓶牛奶，搬10箱够吗？”同学们通过讨论和自主分析和思考可以得出相应的结论，通过创设情境这种教学模式不仅可以帮助同学们将抽象的数学知识变得更加具体化，还可以他们激发他们学习知识的主动性和积极性，为后续的学习和生活奠定良好的基础。
二、实施分层教学
由于每位同学受到家庭和外界因素的影响，他们自身的认知水平和学习能力也存在一定的差异，因此教师可以利用信息技术实施和开展分层教学，这样不仅可以让每位同学的数学能力都能够得到相应的提升，还可以大大的提升课堂的效率和质量，以此达到预期的教学目标和效果。以解析《小数的初步认识》（西师版三年级下册教材内容），教师可以利用“微课”展开分层教学，让不同层次的同学在学习知识的过程中都可以收获相应的满足感和喜悦感。教师针对学习能力较差的同学可以利用“微课”为其录制小数的含义以及小数的名称等基础知识，让他们对于小数建立初步的认知和理解[2]。教师针对学习能力较强的同学可以利用“微课”为其录制小数在实际生活中存在的相应问题，让同学们在掌握相关小数知识的基础上加以运用。教师针对学习能力一般的同学可以利用“微课”为其录制小数的其他表达方式，让他们可以正确的认读小数。通过分层教学这种方式一方面让每位同学都可以得到教师的关心和照顾，在不同的层次中掌握相应的知识，另一方面让学生可以加深和强化对于相关知识的理解和记忆。
三、完善评价反馈机制
教师在日常教学中，时常会对同学们进行评价和打分，但教师在评价的过程中总是采用单一的评价方式，将他们自身的学习成绩作为评判学生学习好坏的唯一标准。这样不仅会限制同学们自身个性化的成长和发展，还会为其今后的学习和生活带来消极的负面影响。因此教师可以借助信息技术针对同学们的日常表现进行分析和反馈，从而丰富教学评价内容。以解析《长方形和正方形的面积》为例（西师版三年级下册教材内容），教师在组织他们针对长方形面积进行探讨和交流的过程中，可以利用信息技术针对其自身的表现进行相应的测评，并且在此基础上详细分析出学生自身存在的问题和不足[3]。除此之外，教师还可以建立相应的评价软件，让同学们登录软件就可以看到教师对他们自身的评价和要求，还可以通过评价软件进行自我测评以及同学互评。这样多元化的评价机制一方面帮助同学们找出自身存在的不足和问题，以便及时的进行解决。另一方面，让其充分发挥自身的长处和优势，取长补短，不断提升自身的数学文化素养和综合能力。
结束语
通过上述几种信息技术在小学数学教学中的应用和实施，不仅可以有效的帮助教师提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标和效果。还可以借助信息技术的优势和长处，让同学们加深和强化对于相关知识的理解和认知，从而在学习知识的过程中不断提升自身的数学文化素养和综合能力，为后续的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献
[1]王晓丽.小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施[J].科学大众(科学教育),2020,02:53.
[2]梁春丽.信息技术在小学数学教学中的辅助作用探究[J].科学咨询(教育科研),2020,03:155.
[3]莫雅儒.信息技术在小学数学教学中的有效应用[J].科学咨询(教育科研),2020,05:188.