张雨晨
山东省日照市莒县第五实验小学幼儿园276500
摘要：正所谓“兴趣是最好的老师”，幼儿阶段的孩子年龄较小，其认识能力与学习水平较低，所以导致他们对外界事物有着较大的好奇心，游戏是最能吸引他们注意力的一种教学形式。并且，新课程改革也强调当代幼儿教师应该做到寓教于乐，让孩子在快乐、轻松的学习氛围中成长。但是，当幼儿教师运用游戏教学时，无疑会产生多种多样的游戏材料，这些材料应该怎样在幼儿园投放，应该怎样选择材料，已经成为当代幼儿教师最首要的教学任务。本文将立足于游戏材料，制定材料投放的有效策略，以此促进孩子的全面与终身发展。
关键词：幼儿游戏；材料投放；策略探微
引言：现如今，我国《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿教师应该从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。对此，幼儿教师应该尊重幼儿的发展规律和学习特点，结合他们的身体与心理发展技能，适当的开展游戏教学，寓教于乐，让孩子在快乐的教学环境中得以成长。由此，幼儿教师应该充分认识到游戏材料的重要意义，确保游戏材料的有效投放，以此尊重每一个孩子发展和学习的需要。
一、思考阶段，考虑材料选择的适宜情况
在幼儿教育中游戏材料投放的教学过程中，思考阶段是在具体实施阶段之前进行的十分重要的教育环节，它可以确保游戏材料的有效投放，可以尊重每一个孩子现如今的学习现状与个性特征，以此考虑材料选择的适宜性[1]。首先，幼儿教师应该思考自己班级幼儿在运动能力以及身心发展的现状如何，并且结合以往每个学期所选择的游戏材料的最终效果，例如过去选择了某种传统的早教材料，例如做早操的器材等等，以此针对性的分析每个游戏材料的适宜性，结合以往的教学效果有效分析材料的客观性。其次，幼儿教师还应该思考以往使用的传统游戏材料还是否有效，根据孩子现今的学习能力与认识水平的发展状况，分析以往的材料还是否可用，最终决定是否更换新的游戏材料。最终，幼儿教师应该紧跟新课程改革的步伐，与各个学科的将教师进行课本教材内容的研究，以孩子自身的身体运动能力和学习兴趣为出发点，挖掘每个班级游戏材料投放的特征，以此综合性的进行材料投放哪些或多少的选择。
二、实施阶段，关注幼儿能力发展的状况
在思考阶段完毕后，幼儿教师应该进入游戏材料的实施阶段，通过科学、合理的研究，确定了游戏材料投放的内容与形式，在此基础上幼儿教师还应该制定游戏材料投放的观察对象与重点[2]。首先，幼儿教师应该将材料投放的观察重点确定为幼儿，以此观察他们对材料的使用与喜爱程度，并分析他们与哪些材料的互动较多，以此确定材料投放的正确性与合理性，并及时对投放不妥的材料进行调整与更换。以早操为例，幼儿园应该制定观察重点，观察幼儿在早操过程中与游戏材料的互动情况，例如在利用早操器材进行锻炼时，观察每一个孩子对器材的选择和理由，并且对他们的运动动作进行指导与调整，确保这些材料的投放可以不断地提高孩子的身心素养与运动能力。其次，在具体的实施阶段，幼儿教师还应该改善以往游戏材料投放过于单一且时间较长的情况，简单的说，就是应该时常更换材料的投放，不可使孩子对游戏失去兴趣与欲望，应该密切关注所有幼儿能力的发展现状，以此为后续的调整阶段奠定坚实的基础。
三、调整阶段，挖掘材料投放的游戏价值
调整阶段是对游戏材料投放的思考以及实施阶段进行的总结与改变，是挖掘材料投放游戏价值的关键时期，在这一时期幼儿教师已经掌握了最新的材料投放信息，可以有效的分析所有孩子对材料投放的意见与看法，进而做出针对性的调整与改善[3]。以幼儿校园早操为例，首先，教师应该解决使用传统材料的问题，例如在早操的走跑环节，以往运用了长凳作为平衡练习的工具，现如今又一次使用长凳的效果如何，孩子们对这个材料的投放满意度是多少等等，以此分析传统材料二次应用的好处与不足。其次，教师还应该解决在实施过程中提到的游戏材料投放单一的问题，这就要求幼儿教师应该结合孩子自身的想法与需要，增加材料更换的频率，以此提高孩子们的学习兴趣。
结束语
总而言之，幼儿园的教育应该是全面的、具体的以及启蒙的，它可以帮助孩子在健康、语言、社会、科学、艺术等多个方面不断发展，相互渗透的影响孩子从不同的角度发展自身的情感、态度、能力、知识与技能。我国《幼儿园教育指导纲要》中提出的幼儿园教育总则中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”对此，幼儿教师应该确保游戏材料投放的有效性，从思考阶段、实施阶段以及调整阶段三个层面出发，不断完善游戏材料的投放与应用，提高幼儿的教学效率。
参考文献
[1]夏菲.利津游戏材料及开发的研究[D].重庆师范大学,2019.
[2]张博楠.游戏化学习理念驱动下的幼儿园教师专业能力发展[D].华东师范大学,2019.
[3]王玉玲.幼儿园建构游戏中物质材料投放现状的调查研究[D].江苏大学,2019.