梁臻
富宁县民族职业高级中学
摘要：数学思想方法是数学教学中至关重要的一部分，即便是在以专业知识传授为主的中职院校中，传授学生数学思想方法、打好数学学习基础，对中职学生未来的专业知识学习与发展都很有帮助。因此，本文将结合中职院校实际的数学教学情况来展开探讨，深入分析数学思想方法在数学教学中的重要作用，并利用数学思想方法的渗透来帮助中职学生更好地学习数学。
关键词：中职数学 数学思想方法 教学策略
数学思想方法是指数形结合、转化思想、分类思想、整体思想、类比思想等，在数学学习思考过程中常用的一些数学思想方法。数学思想方法能够影响学生的思考方式与学习习惯，帮助学生发现更多的数学学习规律，从而提升学生的学习效率。相较于普通高中学生而言，中职学生的数学学习更加侧重于知识的实用性，能够将学习到的数学知识运用到专业课程的学习中去，同时帮助学生奠定一个扎实的数学学习基础。因此，数学思想方法在中职数学教学中的渗透很有必要。
一、目前在中职数学教学中存在的问题与不足
1.学生的学习水平参差不齐
中职院校的学生大多数都是在中考中失利，或者本身的学习成绩就不足以就读普通高中，他们的数学学习水平和学习基础自然参差不齐。在这种情况下，教师想要保证全体学生的学习进步非常困难，更不要提很多学生的心思根本不在这些文化课的学习上，对教师的劝导和引导置之不理，认为自己是中职学生学习数学知识没有意义的大有人在。
2.教师教育理念和方法落后
很多中职学校都不重视文化课程，导致现在大部分中职学校的数学教师仍然在使用十分落后的教学方法，像“满堂灌”“填鸭式”这样落后的教学手法，早就被普通高中的数学教师抛弃了。另外，部分教师坚持“师尊生卑”的教育理念，师生之间的不平等关系让中职学生的厌学心理愈发严重，这样自然没有办法取得一个良好的教学成果，甚至会影响到学生的专业课程学习。
3.数学教学与专业课程脱节
中职学校的教育需求一向是以专业课教育为先，数学教育在中职学校中也需要考虑如何更好地帮助学生完成专业课程的学习。但就目前的中职学校教学教育情况而言，很少有教师做到了将数学教育与专业课程相联系，在中职学校中数学教育与专业课教育的脱节，直接导致了学生数学学习兴趣的下降，更让学生觉得学习数学没有意义。
二、中职数学教学中渗透数学思想方法的建议
1.学生细化分层，保证数学思想方法渗透的全面性
中职学校的学生存在严重的学习差异问题，教师渗透数学思想方法不能只使用一种教学手法，而是要根据学生不同的学习水平来制定针对性地教学方案。
例如：教师不会主动对学生进行优劣分层，而是安排学生按照“优+中+差”的原则进行分组，让有能力的学生来帮助同学，这样可以维护学生的自尊。另外，在数学思想方法的渗透过程中，教师也会帮助学生制定阶段性的学习目标，关注后进生的学习状态，利用数学思想方法的渗透来改变学生的学习习惯和学习思维，保证数学思想方法的渗透可以促进学生数学学习能力的全面提升。
2.进行知识扩展，培养中职学生的发散性思维能力
发散性思维能力也是数学学习中非常重要的一点，中职数学教师要秉持着“授人以鱼不如授人以渔”的原则，不单单是将知识单方面的灌输给学生，更是要让学生学会举一反三，培养学生的发散性思维能力，让数学思想方法帮助学生学习更多的知识。
例如：在学习几何类的数学知识时，教师会带领学生从图形的局部开始分析，利用已知的各项条件去尝试证明未知的条件，那学生就需要对几何图形进行解析和拆分，利用添加辅助线等方式来将复杂的特殊图形转换成常见的普通几何图形，利用数学思想方法的渗透来培养学生的发散性思维。
3.引用教学游戏，增添中职数学教学课堂的趣味性
游戏教学法一直以来都是数学教学中必不可少的一种教学手法，游戏既能降低课堂的压迫感和紧张感，又能调动学生的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中将知识传授给学生。因此，教师同样可以引用游戏教学法来完成数学思想方法的渗透教育，增添课堂的趣味性，让学生发现数学的多种可能与学习的乐趣，这样就能大大提升中职学生的数学学习效率。
例如：在学习三角形的数学知识时，教师开始将数学思想方法中的分类思想渗透给学生，面对相似但不同的知识点该如何进行分辨并整理？对知识进行分类的原则是什么？知识分类如何效率最大化等等。通过数学思想方法的渗透来提升中职学生罗辑思维的稳定性，为学生的专业课学习和未来发展提供更多的帮助。
三、结束语
综上所述，数学思想方法在中职数学教学中的渗透，能够更好地帮助学生减缓学习难度、调动学习兴趣、巩固学习基础。中职数学教师也需要与不同的专业课程相联系，引导学生将数学思想方法与学到的数学知识，灵活运用到专业课程的学习中去，大大提升数学思想方法与数学教育在中职院校中的教育重要性与作用。
参考文献：
[1]浅论在中职数学教学中渗透数学文化的原则和策略[J]. 徐永锋.内蒙古教育.2019(30)
[2]数学思想方法及其在高中、中职数学教学中的应用[J]. 徐志成,管毓红.中国培训.2019(08)