梁格军
广西田东中学 531500
摘要：随着新时代的脚步不断逼近，新教育改革不断引入，社会对我国教育提出了许多新要求，在全新的教育要求下，高中教育非常重视学生的学习效率。而对于理科学习来说，独立完成思维导图能在极大程度上促使学生高效学习，辅助学生完成知识整理，加速学生理科定向思维的养成，使学生更好的进行独立思考，为理科学习水平的提高带来帮助。
关键词：思维导图；高中物理；应用认识
引言：人的大脑可以分为左右脑，它们各司其职，负责思考的内容大有不同，为开发我们的大脑，让我们的左右脑都思考，英国著名学者模拟人脑的思维流程研究出了“思维导图”。所谓思维导图，就是用笔记的方式将知识以图片的形式记录下来，直观的呈现具体内容，使之图文并茂的显示出图像与文字间的联系，便于人们进行思考和记忆。
一、传授“思维导图”的绘制过程
在绘制思维导图时，应先将主题选定，并将其确定于中心位置，在其四周可用不同线条或不同颜色的笔绘制其他相关内容，然后将由主题词进行知识延展、串联和补充，多次进行此操作便可顺利完成导图的制作。思维导图在提升学习效率、构建学习思维方面具有独一无二的优势，既可以使学生将枯燥无味的知识转变成为有趣的导图，还可以丰富学生对知识的记忆方法，使他们的记忆力和逻辑思维能力得到练习[1]。思维导图是新型教学方式的一种，所以有些学生在刚开始制作思维导图时往往会无从下手，不知道该怎么做、从何做起，所以教师可以在课前归纳一些导图的构成要素和设计模板，帮助学生迅速找到更加快捷的制作方法以及更适合自己记忆方式的导图类型，有效保证学生合理理解物理内容。
二、要求用“思维导图”做听课笔记
要想确保思维导图被充分利用于日常学习中，就要使学生在刚接触思维导图时就养成使用它的习惯，所以在课堂中，教师可以让学生利用思维导图的方法记录课堂笔记，严格要求学生们学习思维导图的制作方式，再确定统一时间进行检查，监督他们在学习中使用这种方式，借由这种方式还可以有效激起学生们的学习积极性，保证学生的创新、动手绘图能力得到锻炼提高。高中生可以利用思维导图记录教师在课内所讲的知识重点，使自己更加全面的掌握课本知识，通过查看自己的思维导图，学生可以在大脑中形成一个整体知识体系。在复习时，学生可以拿出自己的思维导图进行知识点整理，教师还可以根据学生们记录整理得出的思维导图进行学习点评，为他们的学习提供帮助。另外，思维导图的使用还可以使学生在面对长难句子时，迅速找出其中的关键词，在特定情况下，只需要深刻记忆关键词即可提高物理成绩，这样还可以帮助他们更好的理解所学内容，是一种值得推广的教育方式。
三、鼓励小组合作形式完成“思维导图”
近期随着我国教育水平的不断发展，合作学习成为教育界的关注热点，合作学习成为当今教学中的一种重要形式，小组合作学习不但可以促进学生间的互动，还可以使大家对所学知识有一个全新的理解，如果在小组合作过程中让组员共同完成思维导图，就可以使大家充分意识到合作共赢的重要作用，帮助学生形成良好的三观[2]。教师在进行高中教学过程中，可以将大家分为人数相同的小组，大家可以分工合作，根据组中成员的实际建议可以对其进行相应修改，最终得到一个相对完美的思维导图，教师在这个过程中需要鼓励学生们在组内共同完成思维导图，这样既可以使学生的个人工作量大大减少，还能促进学生间的交流，实现在交流中共同进步。例如，教师在进行《电磁感应》这一课的课后归纳总结过程中，可以将学生分为小组，组内人员分别负责“电磁感应现象”、“法拉第电磁感应定律”、“交变电压”、“变压器”、“高压输电”、“自感”这六部分的思维导图，最终将这六部分合在一起归纳总结，最终形成一个完整的单元思维导图。教师在收到学生上交的思维导图后应该仔细分析，找出其中的优缺点，为学生点评他们的劳动成果，这样可以有效鼓励学生通过小组合作等方式利用思维导图进行物理知识总结。
四、反思总结“思维导图”的创作经验
利用思维导图进行课后反思总结可以使学生明确学习内容，确保他们能够准确了解知识重点，在制作过程中不断完善自身物理知识体系，与此同时，这种知识反思可以使学生看见自己的知识中存在哪些漏洞，查缺补漏，进而不断提升自己的物理成绩。另外，教师可以让学生定期进行知识总结，利用思维导图的形式可以使重点知识显而易见，进而对所学知识进行温习，得到一定程度的进步。教师在课前复习环节过程中也可以通过制造思维导图的方式，利用不同的颜色的记号和标注来代表不同的知识重点，可以有效加深学生对重难点内容的印象[3]。
结束语：综上所述，在高中物理学习的过程中，思维导图的运用不仅能够创新教学形式，还能够帮助学生有效地学习，帮助学生形成定向理科思维，促使学生们更加注重知识点之间的联系，提升自己的思维能力可以打破传统思维的束缚，提升自身综合素质。此外，学生将“思维导图”应用于日后的学习生活中去，可以更有效地完成独立思考。
参考文献：
[1]潘玫伊. 思维导图在高中物理教学中的应用研究[D].辽宁师范大学,2019.
[2]王洪妍.思维导图在高中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考,2019,48(08):5.
[3]姜莹. 思维导图在高中物理教学中的实践研究[D].哈尔滨师范大学,2018.