田文翔
山西省晋城三中 048000
摘要：随着时代的不断发展，教育领域也从根本上发生了改变，而在高中生物的教学过程中，培养学生自主学习意识尤为重要。众所周知，在培养学生的自主学习意识尤为重要，因为只有学生养成了良好的自主学习习惯，才能在课堂上充分发挥主体作用，从而更好地学习生物基础课业知识。本文以如何在高中生物教学中培养学生的自主学习意识为主要内容展开论述。
关键词：高中生物 自主学习 培养意识
一、引言
为适应时代发展，教育领域正在不断改革创新。基于学生自主学习意识对于学生长期的持续发展进步有着关键性的作用这一立足点，在高中生物教学过程中，培养学生的自主学习意识成为当务之急。但在教师的高中生物教学过程中，教师在如何培养学生自主学习意识的实践过程中存在一定的问题还有待解决以达到从根本上提升学生能力的目的。
二、高中生物教学的自主学习现状及问题分析
在高中生物教学过程中，为提高学生的学习高中生物的效率，要从根本上引导学生、激发学生的自主学习意识，在此过程中存在以下几个问题。
首先，受当下的教育理念与背景的影响去，各个学校在相对紧张的课业学时情况下，教师只能将本就枯燥难懂的基础课业知识压缩在一定时间内，以教案备课的方式讲授给学生，这种填鸭式的知识灌输必然导致课堂上的气氛压抑、无趣，不能够很好地激发学生的自主学习兴趣，更不会有相应的自主学习意识。
其次，高科技的进步使得多媒体等技术不断渗入到教育教学方面，正是这种多媒体的便捷使得某些教师脱离课本，仅仅依靠PPT、课件等进行讲授。面对这种状况，学生不仅不能够完全理解消化难度较大的高中生物知识，而且在教师脱离课本和联系实际的教学方式下，学生已经无法将本应与实际紧密联系的高中生物这一学科理解，更加不会有主动的学习意识。
最重要的是，在学习高中生物的过程中学校及相关部门更加注重最后的考试成绩，往往忽略了学生在整个学习过程中的实践教学和相关合作技能的培养。多数学校由于课时安排的时间紧张等原因，对学生进行生物实验教学的重视程度不够，这不仅限制了学生自己实践的机会，更不利于学生的全面发展目标的贯彻。
三、高中生物教学中如何培养学生的自主学习意识
当一个人发自内心地想要去完成一件事的时候，往往能达到事半功倍的效果，在学生的学习生活中同样如此。良好的自主学习意识是一种强大的内燃力，能够很好地促使学生主动学习。教师应当在传授知识的同时，加强对学生自主意识的培养，从而有效地完成学习目标，提高课堂的教学效率。
（一）、课前导入，营造宽松教学氛围
“在大自然中，良好的环境有助于生物的生长”这是我们从生物课中所学到的知识。同理，学生的自主意识的培养，也应当需要良好的教学环境。在高中生物课程中，教师可以营造自由宽松的教学氛围，尽量不要给学生过重的学习压力，这样不仅会给学生带来过多的心理压力，还有可能使得学生对高中生物这一学科彻底失去兴趣。教师们在课堂上可以在开始讲授知识之前，可以将一些与生活实际相关联的的问题导入课堂，如在学习脱落酸、赤霉素一课的讲解时，教师可以提问学生我们秋天为什么会看到树叶变黄、树叶为什么会脱离树干等问题。
这样不仅能够提高学生的积极性，吸引学生的注意力，培养学生思考问题的能力，还能够将课本中的知识点与生活实际紧密联系，更能营造轻松的教学氛围，从而激发学生对高中生物这一学科的学习兴趣、培养自主学习的意识。
（二）、改变教学方式，增强学生合作意识
传统的生物课教学方式大多是教师对学生进行单方面的讲授，而高中生物课本身就有着知识点繁多、难以短时间内有效理解的特点，致使学生在生物课的学习过程中往往事倍功半。在课堂教学活动中，教师要认识到学生才是主体，教师应当在课堂上给予学生足够的思考探究时间，让学生在独立解决问题的过程中获得感悟，而不是一味的填鸭式灌输，付出了努力却只感动了自己。教师应该明确学生与自身的主客体位置，以学生的需要来有针对性地进行备课讲解，这样才能够更加有效地培养学生的自主学习能力。除此之外，学校教师应当积极组织学生，以小组合作的方式让学生在课堂上共同探索高中生物课本上的思考性问题、并在讨论中交换想法、总结学习方法。这样做的目的一方面在本就紧张的课业任务之下提高学生学习效率，加深学生对知识的理解，同时也促进了学生自主学习意识的形成。
（三）、加强实验教学，培养学生实践能力
高中生物课不仅需要老师对学生进行理论知识的辅导，还需要教师结合具体的实验教学，培养学生的综合实践能力，从而帮助学生更好地对知识进行理解与掌握。在保证安全的前提下，教师以科学合理的方式引导学生操作感课堂上的实验，鼓励学生勇敢地提出疑问。让学生在宽松的课堂氛围中，并通过自己去动手操作发现问题，与其他的学生进行探究，培养学生自己的自主学习意识。
四、高中生物教学中培养学生自主学习意识的意义
随着目前新课程改革的不断推进，传统的高中生物教学模式已经难以满足时代的要求。同时，高中生还面临着巨大的高考升学压力。在这种背景下，传统的死记硬背式题海战术的学习方法和填鸭式的教学方式在降低学生思考能力的同时，更增添了学生较大的心理负担。故此，学校及相关部门应当顺应时代发展的要求，要求教师采用新的教学方式来培养学生的自主学习意识，激发学生的内燃力，以达到提高学生学习效率的目的。
在高中生物教学中加强对学生自主学习意识的培养，有利于学生对生物课内容产生一定的学习兴趣，促使学生良好习惯的养成。拥有自主学习意识的学生能够在老师的引导下，自主的去进行课前的预习准备，搜集相关资料信息充实自己，在自主学习的过程中找出自己的问题以便于课堂上的听讲，取得事半功倍的效果。这不仅对学生自己是一种巨大的提升，同时还提高了上课效率，加强了教师讲授的欲望，两者互相促进，进入良性的循环。
与此同时，高中生青年一代是我国未来发展的关键一代，只有从学生时代起培养青年一代对知识的自主学习意识，才能够使其在今后的发展中能够长期稳定，在提升自身的同时也在潜移默化地改变社会现状，对社会发展具有积极向上的意义。因此高中生物教学中更要教师注重对学生自主学习意识的培养，用不同的教学方式使其能够拥有并发展长期的自我学习意识。
总结：
综上所述，在高中生物教学中，加强对学生自主学习意识的培养，有利于学生对高中生物课程的学习产生兴趣，培养学生独立思考的能力与团队合作的意识，增强学生的综合实践能力。作为高中生物课教师和学生学习上的引导人，我们应当改变以往的灌输型授课方式，采取一些灵活的、顺应未来发展的教学方式，将更多的课堂时间留给学生，让学生能够从自已内心真正意识到生物课学习的重要性，真正地掌握高中生物学知识。学生其实就是我们的镜子，我们在教育引导学生的同时，也是对我们教师自己的教育。
参考文献：
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