钟兰英
贺州市昭平中学 广西壮族自治区 贺州市 546899
摘要：随着现代教学理论的进步，教师在课堂教学中考虑的内容也更加多元化，以使学生的核心素养得到更全面的发展和培养，且能在学习中展示出自己的天赋和才能。在高中语文作文教学中，促进学生对写作素材的积累是作文写作训练的重要训练内容。学生有了写作的素材才能对其进行有效的描述和表达。缺乏合理的素材，犹如无本之木、无源之水，在写作中充满随意性和拼凑问题。本文将对高中作文写作教学中的素材积累问题进行分析和讨论，希望能够给相关教学的顺利开展提供参考和帮助。
关键词：高中语文；作文教学；素材积累；教学分析
引言：学生缺乏素材是教师在作文教学中公认的事实。学生从小在学校的象牙塔中长大，对外部世界的看法比较简单，缺乏挫折经历和历练，在写作训练中缺乏必要的表达内容。但实际上除了外部的探索外，学生的写作素材也可以从书本中进行有效获取。书本的内容包罗万象，对学生写作可以起到很大的启发作用。此外随着互联网的发展，网络信息也给学生创意写作提供了土壤。对此在新的教学时期，教师需要以综合的方法培养学生对写作素材有效获取，使学生在作文写作中迸发出更多的灵感，展示出多样的才华。
一、从生活中对写作素材的有效获取
（一）部分学生需要克服自己的焦虑心理。随着经济社会的发展，社会中的浮夸风气盛行，也给学生的校园生活造成了一定程度影响。大量学生在集体生活中存在焦虑情绪，重视对自己外在形象的维护，导致学生将自己的真实想法蓄意隐藏，不愿意在学校交流中过多的讨论个人话题，在作文写作中也甚少提及自己的生活和真实想法。1此外部分学生对教师的教学行为有抵触行为，也加剧了学生进行自我封闭的行为，导致学生在作文写作中充满焦虑。对此教师需要在教学中保持本土化的教学策略，利用生活化的教学语言打开学生的心扉，使学生愿意写出自己的真实经历和切身感受。此外教师需要坚持人本教学理念，维持和学生良好的师生关系，使师生之间的教学形成更默契的配合。最后教师需要通过多样的活动增进学生对彼此的了解，培养集体学习文化氛围，使学生在集体生活中的防线有效撤除。例如教师在课堂教学中组织学生进行自由交流、合作讨论，带领学生多参加一些户外活动等。
（二）学生保持细心的生活习惯。在作文写作教学中，部分学生缺乏写作素材的原因是其“粗心大意”的生活态度，对生活中的人和事不敏感，导致其生活经验得不到有效累积。对此教师需要鼓励学生留心观察自己的生活，对生活中的趣味故事和有趣的个人经历保持赞赏和积极了解的态度。使学生从生活细节中感知更多生活道理，促进学生对写作素材的有效累积。此外教师可以鼓励学生对生活中的一些现象进行回味和解释。例如教师可以提出一些问题引导学生对生活中的常见问题进行分析，如学校的行政系统是如何有效运转的，学校的垃圾问题是如何处理的等。以此使学生对周围的事务保持旺盛的好奇心。最后学生会在某些不特定的时刻从记忆中体悟一些生活道理，教师可鼓励学生在作文写作前对自己的生活经历和经验进行反思和体味，以此增加自己可以写作的内容。
（三）鼓励学生多参与一些社会实践活动。在作文素材积累教学中，教师可以鼓励学生积极体验多样的生活，使学生主动增加自身的写作素材和经验。例如相约同学去参观博物馆，做一些兼职工作，帮助父母完成一些事情等。
2此外教师也可以组织学生成立一些兴趣团体，鼓励学生对自己兴趣的文化内容进行实践分析和研究，使学生的专项知识得到有效积累。如对语文言文的学习和翻译，对鲁迅文学的阅读和思考等。
二、从书籍阅读中对写作素材的获取
（一）鼓励学生从教材中获取有效信息。在作文素材积累教学中，教师可以通过对教材课文进行多样解读的形式，激发学生的写作兴趣。例如教师可以鼓励学生模仿《老人与海》的写作风格，将个人的行为、性格进行长文描写，使学生对文字的应用做到更深刻的体会。例如在教学《孔雀东南飞》中，教师可以鼓励学生按照自己的意愿对原文进行改编，使学生对故事的讲述做到更多样的思考。
（二）鼓励学生开展多样化的课外阅读。在语文作文素材积累教学中，鼓励学生开展多样的课外阅读，有助于学生想象力和写作视野的提升，促使学生对更多的写作素材做到信手拈来。对此教师需要给学生提供多样的阅读书单，以群文阅读的思想鼓励学生对文学作品中的特殊意象进行解释。如雨天代表着阴郁的氛围，大雪意味着肃杀的气氛等，使学生对课外阅读内容形成更多样的思考。此外教师可以定期开展一些课外阅读鉴赏活动，鼓励每个学生向班级同学介绍一些书籍，谈谈自己的阅读看法和感受。3使班级学生养成课外阅读的习惯，并在不断的阅读分享过程中不断提升个人的文学视野，促使学生对作文写作形成更深刻的认识。最后教师可以鼓励学生对一些经典场景、人物形象进行创意写作，使学生的写作视野得到进一步提升。如《福尔摩斯在我的生活中出现》《林教头风雪山神庙的奇特经历》等。
三、从网络中对写作素材的获取
（一）鼓励学生对社会新闻发表评议。随着信息技术的发展，网络文化逐步在学校教育得到普及。教师在教学中可以尝试让学生对自己感兴趣的新闻、信息发表评议，使学生对组织自己的语言做到多样化的思考。例如对某些漫画、游戏文化的分析和论述等。
（二）鼓励学生回顾自己记忆深刻的文化作品。随着网络逐渐深入学生的生活中，教师可以鼓励学生对自己印象深刻的网络文化作品写出一些自己的评价和感受，使自己的实用性观点得到有效表达，促进社会生活和课堂教育的融合，激发学生的创作意识。如《观看加勒比海盗有感》《网络流行歌曲发展二十年》等。使语文课堂教学更富有时代气息。
四、结束语
值得一提的是在当代高中语文作文写作教学中，教师需要逐步放开对学生进行创意写作的限制，使学生对敢于发挥自己的想像和创意，写出自己的真实经历和思考。在作文写作素材积累上，教师需要保持多元的教学策略，使学生充分挖掘自己生活、学习中的点点滴滴，在作文写作中迸发出更多样的创意和立灵感，在教学中保持课堂教学的时代气息和学生为主体的教学理念，为学生的长远能力发展铺设积极条件。
参考文献：
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