杨宜桃
四川省资阳市安岳县启明九年义务教育学校 642350
摘要：数学是一切科学的基础，小学数学是九年义务教育中的必修科目和重要科目。依托于九年义务教育的普及，小学数学教学活动有丰富的实践基础，涉及人数众多，覆盖范围非常广。理论指导实践，实践又促进理论的发展，二者相互依存。以丰富教学实践为基础，小学数学教学理论体系不断得到丰富。教学实践活动丰富了教学理论的内涵，教学理论反过来指导教学实践活动展开。小学数学教师需要不断学习数学教学理论，用先进理论指导自身教学实践。
关键词：小学数学教学；教学理论；理论探讨
引言：随着新课标和教育改革的不断推进，对小学数学教学提出了更高的要求。为了实现新课标和教育改革制定的小学数学教学目标，小学数学教师从不同角度改良数学教学方法，促进小学教学理论的不断发展。纵观当下小学数学教学理论体系，其中以人为本理论，核心素养培养理论和情境教学理论最受广大教师的青睐，很多小学数学教师还结合本班级学生特点，对这些教学理论做了一些灵活调整，使得这这些教学理论和小学数学教学实践活动很好地结合在一起，取得了不错的教学效果。
一，以为为本，坚持学生主体地位。
新课标要求，教师需要发挥好引导作用，完成课堂教学。传统课堂教学实践中，我们不难发现，教师一直凭借主观断定和经验积累来制定教学方案。长期小学数学教学实践效果证明，脱离学生主体地位，违背新课标要求，也不符合素质教育的要求。因此以人为本理论在实践中得到大力推广。以学生为主体进行教学方案设计，涉及教学内容和讲课方式两个方面。越来越多的教师愿意遵循学生认知规律，分析数学知识内在结构，循序渐进，由易到难，逐步推进课堂内容的讲解，教师也开始设计科学合理的课堂互动方式，帮助学生理解数学知识。
例如在《辨认方向》的教学中，教师采用多媒体教学手段，将东，南，西，北，东北，西北，东南，西南八个方位，用静态和动态的方式分别做了呈现。单纯的理论讲解，显然很难引起学生的学习兴趣，小学数学教师充分认识到这一点，采用动静结合的方式，引导学生在动态和静态的场景中辨别八个方向。同时，教师带领学生走出教室，在室外辨别方向，让理论知识和实际生活进行结合，加强学生对八个方向的印象，帮助学生获取识别方向的实际应用能力。以学生为主体，需要教师了解学生心理发育特点，充分调动学生的好奇心，服务数学教学。
二，在核心素养教学视角下，开发学生创造力。
培养具有创新能力的人才是素质教育的核心内容之一。小学教师在教学实践中，越来越注重学生创造力的开发。
孩子的创造力是容易被抹杀的，也容易在追求考试成绩的大环境中被忽略掉。小学数学是所有学科的思维基础，小学数学教师队伍在核心素养视角下，致力于开发学生创造力。
例如《年，月，日》教学中，教师将学生进行均匀分组，学生以小组为单位，制作小组日历。学生可以打开思路，选择小组内部讨论出来的材料，并且用对应材料制作好小组时间日历，尤其在其中标注好年份，月份和日期；日历制作完成后，教师可以让小组代表，阐述制作过程和创意来源；以小组为单位的分享结束后，教师可以引导小组不同组别之间进行点评，完成学生自测；最后，教师需要对学生表现进行点评，正面评价不同小组的创意，引导学生学习其他组别的创造性思维。在整个过程中，学生的动手能力，语言表达能力，辩证思考能力得到充分开发。这是核心素养培养理论下，教师对学生创造力开发的有效尝试，值得进一步推广。
三，采用情境教学，打造沉浸式教学场景。
小学数学教师深知，小学数学书本知识是经过教育部教材组专家严格讨论并且筛选出来的，因为小学课本知识尽量接近小学生熟悉的生活场景，只有数学课本知识尽可能地贴近小学生生活场景，小学生才有可能将课本知识运用到实际生活场景中去，在生活场景中践行书本理论知识，并且在实践中，检验数学书本知识掌握程度。从素质教育要求出发，小学数学教师积极采用情境教学法，让学生在沉浸式的学习中掌握数学知识。
例如在《克，千克，吨》的教学中，在上课之前，教师布置给学生一项任务：收集生活中涉及这几种重量单位的事物，并且记录下来具体的重量。在上课之前，教师会汇总学生收集到的结果，结合这些收集，展开课本知识讲解。在讲解过程中，教师会刻意提到学生收集的案例，通过在书本知识和学生脑海中的生活事物之间的联系，加深学生对数学知识的掌握，从而引导学生认识数学科目的重要性和必要性。
结束语：
综上所述，在以人为本教学理论，核心素养培养理论和情境教学理论的指导下，小学数学教师的课堂教学不断趋于科学化。小学数学教师不断思考，教师在小学数学教学中应该承担什么样的角色，要以什么样的方式才能完成新课标和教育改革提出了新要求。然而，我们要以发展的眼光来看整个社会的发展，只要善于学习和思考，外部环境的不断变化总能为数学教学理论的发展注入鲜活的能量。
参考文献：
[1]梁秀娟.以人为本,充分自主——小学数学“一线式”教学研究[J].华夏教师,2020(05):53-54.
[2]李星云.核心素养视域下小学数学教学设计的审视与改进[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2020,33(06):112-116.