徐静
重庆市开州区南门镇花林中心小学 405403
摘要：随着近些年来新形势下的改革方兴未艾，我国的小学数学在教学的过程中也开始使用更加创新的方式，其中之一就是生活情境教学法。生活情景教学法的运用能够将小学生们学习数学的主动性充分的调动起来，并且激发了他们的学习热情，让他们的思维更加的灵活，学会用辩证的角度去看待问题。本文主要介绍了小学数学教学在生活情境背景下的实施时候面临的困境，最后分析了生活情境教学法在数学教学中的应用以及实现的效果。
关键词：生活情境；小学数学；应用分析
引言：数学在小学生们众多学习的科目中是非常重要的，学校和家长也非常关注小学生的数学学习成果。在数学科目的教学过程中，其中一个方法就是生活情境教学法，这样方式的运用可以在一定程度上将小学生的思维方式进行优化，同时他们的实践能力也可以得到一定的提升。通过这样的情况可知，小学数学在教学的过程中运用生活情境教学法是非常的有必要的，这也和我国目前小学数学教育的目标相符。
一、生活情境教学面临的困境
就目前的情况而言，现在的小学数学教学是非常提倡使用生活情境教学法的，但是在实际情况中，现在小学数学教师目前的教育模式还是作为主要的教学手段，这就让现实中的生活情境教学法在小学数学的运用中显得异常的艰难。首先，小学的数学教师的主要目标就是完成教学任务，同时进一步让学生们的思维达到发散，学生们的数学学习能力也可以得到有效的提升。其次，数学教师在教学过程中是非常强调自己“领导者”的地位的，他们采用的教学方式往往就是“一言堂”式的教学，但是这样的授课方式让学生们的自主学习能力受到了压制，教学效果也并不是非常的尽如人意的，学生们在学习的时候也会非常依赖教师的讲解，久而久之他们就会丧失独立思考的能力。最后一点，数学教师的讲课方式是非常传统的，基本上都采用了题海战术的形式，学生们的学习兴趣被大大的削弱了，这对于学生们来说容易让他们的思维空间受到一定的限制。
二、生活情境教学法在小学数学教学中的实际运用
（一）要和生活的实际情境相结合
小学的数学教师在教学的过程中，其中非常重要的就是要注重学生们理论知识的学习，同时还要和生活的实际相互结合。在授课的时候要充分注意将小学生身边事例一一列举出来，这样能够让小学生更好的融入到平时的教学活动中，小学生们就会更加容易发现蕴藏在日常生活中的理论和道理，也是对于他们掌握新知识是非常有利的。比如，小学生们在学习数学中的“加减乘除”的时候，数学教师可以给学生们出这样的题目：班主任给了学生10元钱让小明去买直尺，现在商店里面的直尺的价格是2元一把。
班主任让小明买3把直尺，小明在买了直尺之后还会又班费的剩余吗？如果还有剩余的班费，那么剩余是多少呢？数学教师可以从实际情况出发给小学生们出一些基础性题目，这样将利于小学生们在有关实际生活的题目中把握住与数学有关的条件，同时也非常有利于他们的数学解题能力的提升。
（二）在教学时展示实物
小学数学教师在进行数学课的授课的时候，常常会遇到对于小学生来说比较抽象的问题，数学教师在这个时候也是比较难以讲解的。如果是单纯的理论讲解，对于小学生尚未建立起的知识基础来说是比较难以理解的。因此，教师需要避免单纯的说教，在有关的教学中需要给学生们展示实物，这样小学生理解有关的数学就会更加的容易。比如，在进行有关数学图形的讲解的时候，有些立体图形小学生们是根本不理解的：圆柱体、圆锥体等。基于这样的情况教师可以在教学的时候可以把有关的数学图形更好的展示出来，不仅仅可以避免传统说教的形式，还可以让小学生们对于立体图形的认识更加的深刻，让小学生们对于立体图形的认识更加的深刻，给他们留下更为深刻的印象。
（三）更好的体会教学的情形
在新的课程标准中，在进行小学数学教学的过程中，其中非常重要一点就是教师在讲授内容的时候不再拘泥于课本上的知识，应该给学生们更多的机会去实践和体验。在实际的操作的过程中，教师需要做的就是采用正确的形式来引导小学生，让小学生的探究能力在一定程度上得到有效的提升，小学生们在实践教学的促进也会实现全面的发展。比如，小学的数学教师在讲解“乘除法运算”的时候，教师可以出这样的题目：在植树节，老师带领大家到沙地里去种树，全班一共要植树60棵，全班的同学一共有30人，请问每个学生需要植树几棵？在这样的情况下，同学就会自己进行思考，在同学知道答案之后，学生们会每个人取两棵树苗开始自己的植树活动。这样用数学问题去引导学生的方法是非常行之有效的，学生们会在之后的活动中更加清楚的认识到这次活动的意义，也会让他们在心目中留下深刻的印象。
（四）通过多媒体进行教学
就我国目前的数学教学来说，传统的教学形式是非常单调的，同时也容易让活泼好动的小学生感到厌烦。在数学课学习的时候，他们经常会走思、开小差，久而久之就会产生对于数学学习的抵触心理。但是，数学教师还可以采用多媒体设备进行教学，把数学中比较枯燥无聊的问题进行更加生动形象的展示，这样的形式能够让小学生们的思考更加的集中，他们学习的热情被充分的激发了，数学教师们的教学效率也会大大的提升。
结束语
总之，生活情境教学法能够更好的在小学数学教学过程中更好的运用。这对于少年时期小学生的发展是非常有利的，对于提升小学生的综合素质、锻炼他们善于思考的能力、激发他们的学习热情、提升他们的学习效率来说是非常有利的。从这样的角度来说，生活情境教学法可以在小学数学日常的教学中进行推广和运用。
参考文献
[1]达朝暇.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育,2017,3(04):250.
[2]张顺学.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(19):253.