肖院兵
湖北省黄冈市武穴市实验高级中学 435400
摘要：随着新课程标准的更新，以及世界的不断发展与变化,在此背景下，学生们的身心健康、性格养成、学习习惯、思维活跃度、注意力吸引等方面都与过去的学生呈现出形态各异的特征与变化。另一方面，社会对学生的要求标准也在随着大背景发生变化。如何在一众竞争者当中脱颖而出，如何养成良好的学习习惯，通过什么路径提高成绩、拓宽视野。以上诸如此类的问题不仅学生、家庭应该思考，学校作为教育的重要一环，班主任作为学生学习道路上的重要引导者，更应该思考并付诸实践。
关键词：高中数学；教师教学工作；班主任管理工作
引言：班主任管理过程的推进也应该同时代发展一起、社会要求一道，与时俱进，紧跟时代发展的步伐,采取最适合学生身心发展与社会需求的班级管理策略。一方面，班主任在面对高中学生时，可以从换位思考出发，与学生建立起良好和谐的师生协作互动的关系。另一方面，班主任应该结合自身教学的学科特色，帮助学生，建立起更好的班级秩序，营造积极向上的浓厚学习氛围。
一、数学教师担任高中班主任的必要性和优越性
教育乃国家社会之大事，从学生角度而言，学生的性格养成、日后的人生发展轨迹都会受到初高中、乃至小学教学环境、整体氛围的影响。语文作为基础学科之一，从人文角度扎实学生思想之根基，引导学生发现美、表达美，是柔性的班级管理；而数学作为另一基础学科之一，则从理性思维的角度，帮助学生厘清自身发展与班级、他人发展的关联性和逻辑线，脉络条例井然，是理性学科能够带给学生的价值。
就教师而言,高中数学教师的职责不仅在于解决学生知识的疑惑，教授学生数理化的知识与技能，更在于对于学生日后整体发展的引导与塑造。当然，班级管理更应该是人文与理性相互交融、相互促进的一种，班级管理应极力避免陷于“唯分数论”的浅层教育，二者应合力为引导学生树立正确的三观发挥作用。
二、数学教师担任高中班主任的班级管理策略
（一）借助学科优势,理性开展班主任管理工作
数学既有抽象，又有严谨的一面。因此，首先应该发挥数学学科严谨的学科优势。正所谓，细节决定成败，分数不是唯一，但却是证明某段时间学习效果的力证之一，甚至“千里之堤，溃于蚁穴”，高中学生面临高考时，很有可能因为一个小数点的失误、一个小数据的誊抄错误，一分之差，败在千军万马的麾下。因此，高中数学教师在进行班级管理工作时，贯彻“严谨”的信念，帮助学生养成良好的学习习惯便是一大进步。
除此以外，教师可以利用数学的数字整理、分析的能力，为班级学生建立起学术自己的成长档案库。通过档案库的建立，从定量分析的角度出发，力求对每一个学生对做到细致的观察，微观宏观相结合促进学生的成长。一方面，紧跟时代潮流，发挥好大数据的优势；另一方面，发挥好数学学科在班级管理过程中的优势。
（二）重视学科迁移, 营造宽严适度、学习氛围浓厚的班级管理环境
学习迁移有学习正迁移与学习负迁移之分，如何做到学习正迁移，帮助学生在学科交叉内容的学习过程中得心应手，融汇贯通，是一个值得深入思考与探究的问题。为顺应新课改加强学科间联系的要求，教师不仅应具备自身学科的专业知识，还应该加强与其他代课教师的联系，以及对其他学科知识的学习与了解。以身作则，做好学生学习的榜样，带头学习，营造浓厚的学习氛围，为学生做好引导。
如在教学集合与常用逻辑用语这一单元课程时，在涉及到全称量词命题与存在量词命题的否定以及充分条件、必要条件的教学是，可以将数学教学与语文理解相结合，而数学教师在备课时就可以带头找语文老师寻找另一种教学之道。
（三）加强自我适应,与学生建立师生情谊
高中的学生较初中学生而言，有了自己更加独立的想法，想要得到别人的尊重，甚至因处于青春的叛逆时期，会因为自身的叛逆而专门与学科教师、班主任作对。一方面，教师应克服、突破自身的职业生涯倦怠期，加强自我调适与适应，处理好自身的情绪，再去处理学生的叛逆。如，教师可以采取谈心的方式，与学生交谈，打开学生的心扉，让学生获得尊重的同时，解决心结与困难。又或可以采取班会的形式，让学生在班会课堂上与班主任建立起师生情谊。
教师在课堂上可以严厉，必须严格遵循规章制度；而在课下，又应该做到亲“民”，要想与学生打成一片，就应该换位思考，将自己站在学生的立场上思考问题并与同学们相处，以此消除隔阂，打通沟通的桥梁。
结语
班主任不仅需要做好学科教学的工作，还应该致力于学生价值观的引导与班级的管理上来。不论对于学生还是教师，高中阶段的学习与教学、管理都尤为重要。在一个班级中,班主任作为班级中的引领者，除深耕于专业知识的教学，促进学生学业水平的提升，提高自己教学水平外，更应该注意与重视到学生思想道德的培养，良好学习习惯的养成等。此外，教师应保持活到老学到老的学习心态，紧跟时代向前的车轮，不被时代所丢下，创新教学方法、班级管理理念，使学生在良好的班级环境下健康成长。
参考文献：
[1] 刘绍锋.新阶段下高中班主任管理工作的创新策略探析[J].教学管理与教育研究,2017,2(18).
[2]姬梁飞.哲学视域下的数学语言研究[J].吉林省教育学院学报, 2017 (04) :70.