梁永林
甘肃省会宁县第一中学 730799
摘要：学生自主管理可以使学生增强团队协作能力，增强班级学习氛围，养成自主学习的好习惯，减轻班级教师指导工作的压力，对学校管理工作提供帮助，在新课程改革下，许多发达地区学校已经实现高中生的自主管理，取得良好的效果，但在一些贫困乡县，由于设备落后，基础教育工作跟不上城市地区的节奏，对于实现高中生自主管理的工作仍然无从下手。
关键词：学校管理；发达地区；贫困地区；城乡之间；校际交流
引言
为什么要实现贫困地区高中生自主管理？从班级管理层面上来说，学生自主管理可以减轻班级教师指导工作的压力，同时可以通过自主管理调动学生集体荣誉感，增强学生团队协作的能力，实现全方位发展。对于贫困地区的学校实现自主管理对于增强学生自信心有很大帮助，使学生对于学习的渴望更加迫切，从而达到让学生学习能力得到提高，综合素养得到发展。
一、设立小组，团队学习
实行小组学习是使高中生自主管理得以实现的第一步，通过小组学习，学生能更好的融入班级，且小组与小组间存在竞争，会增强学生的胜负欲，从而不断学习进步，而教师可以通过设立小组长，让小组长对各自小组进行管理，由小组长汇报小组情况，进行班级的管理。在高中数学教程内容《空间几何体》一章的教学中，教师可以事先让学生寻找长方体、圆柱体等几何体，在课堂上以小组单位分别计算小组拥有几何体的面积，小组结合课本知识探讨计算方法。评出计算最快的小组，将计算过程公布在黑板上，由学生进行评价，最后教师才做出计算过程中出现错误的改正。而根据同一几何体，小组提出的不同计算方法，教师可以鼓励其他小组进行探讨验证。最后再让学生研究影响几何体表面积的因素，使学生再次进行思考、验证、探讨。实行小组方式，既使得学生对学习的热情增加，也让学生对于数学知识的掌握更深入。更为重要的是，通过小组学习，使学生对于自主学习有了初步的了解，对实现自我管理提供帮助[1]。
二、决定班级干部，落实实权
对于教师来说，所受教育与高中生不同，对于所见事物的见解与学生有差异，容易造成教师不理解学生，学生不理解教师的场面，而班级干部的作用正是体现在此，将班级教师所下达的指令传达给学生，将学生的意愿反馈给教师，形成教师与学生间的纽带，缓和教师与学生的关系，从而加强对班级的管理。
但对于贫困地区有新的问题出现，基础教育落后，学习环境较差，导致贫困地区学生自信心不足，往往对于胜任班级干部存在自我怀疑，此时教师应该大胆将实权开放给学生，让学生对班级的管理进行自主决定。例如，在决定班级两位同学发生争吵事件时，按由传统方式，应对两名同学进行批评和处罚，但教师对于事件本身并不清楚，容易造成误会，打击学生自尊，此时可以通过班级干部进行调节，由班长介入，班级其他知情同学将事件阐述给班长后，由班级干部定制各项处罚内容，包括打扫教师、写检讨等，由班级内部选择处罚的具体内容，教师从旁协助，只在事件严重，学生无法处理时参与调解。落实实权给班级干部，使班级干部感受到责任感，督促担任干部的同学积极的管理班级，同时，班级其他同学对于班级干部的认同感会增强学生自信心，使学生在班级管理的层面上更有激情，对于学生领导能力的提升起到了巨大的帮助[2]。
三、民主制定班级目标
一个班级，如果只靠班级干部决定班级活动，容易形成班级干部“专政”的局面，为此，发扬民主作风，用民主限制班级干部实权，是对班级管理的更好的协助，同时，使班级其他同学参与进班级的管理，调动学生的积极性，全面提高学生的素质和能力，实现自主管理。例如，由学生民主决定班规和班级目标，有了目标，就有了发展的方向，班级干部也有了具体的工作，更主要的是，由民主制定的班规花费了学生的心血，使学生更有认同感，也更乐意去执行。同样制定的班级目标也会督促学生进步，增强学生集体荣誉感，班级凝聚力，实现学生自我教育和自主管理。并且开放班级评价箱，若同学对于班级管理中发现问题无法解决，可以通过评价箱投稿，在一周一次的班会上进行集中处理和改进。民主对于班级的学习氛围起到了积极作用，共同的目标创建了共同的理想，使学生在班级中互相监督和学习，在对于学生形成自主管理的方面同样意义颇深，不仅促使学生完成班级和个人的目标，更是不断的进行自我激励，产生积极的自我改进，同时培养了学生的反思能力，让学生在自我反思中能积极面对自己的不足，通过学习其他同学不断完善自己。
四、结束语
实现自我管理，对于学生学习生涯乃至以后的发展极其重要，对于贫困地区的学生更是如此，通过自主管理可以让学生发挥自己的优点，建立自信心，对于学生综合素养的提高有极大帮助。实现贫困地区高中生自主管理，需要教师不断探索，以学生为主体，不能急于求成，在保证学生自信心的前提下，帮助学生完成从教师引导到自我管理的转换。
参考文献
[1]莫李霏.贫困地区高中生的自主管理及道德发展探究[J].中外交流,2019,000(006):122-123.
[2]邝伟.让学生走向自治——"高中生班级自主管理平台"模式的探索[J].新班主任,2019,000(011):P.20-21.