何开增
广东省湛江经济技术开发区新安小学 524081
摘要：随着时代的发展，学校管理的理念也在不断的更新。当前，小学学校管理中尚存在很多的问题，本文立足人本理念，以“以人为本”在小学学校管理中的应用为考察对象，展开相关应用研究，希望能够打开小学学校管理的新局面，促进我国教育事业的发展。
关键词：“以人为本”；小学学校管理；应用
学校本来应该成为师生们最向往、最崇敬的地方，可现实却是学校是许多教师和学生不喜欢去而又不得不去的地方。学生们学得怨声载道，教师们教得苦不堪言；许多有才华有天赋的学生的潜能被扼杀了，大批有理想有抱负的教师的个性泯灭了。造成这种情况的原因有许许多多，罪魁祸首却是中国陈旧、落后、腐朽的教育管理机制。可以这样说，中国教育的失败完全是由管理的失败造成的。采用“以人为本”的教育理念展开管理，为学生提供“专业的、高效的，以服务为主”的管理模式，为小学生提供一个良好的学习氛围，促进学生的全面发展和综合素养的提高。
一、“以人文本”理念在小学学校管理应用中的必要性
实现小学学校科学、有效、有序的管理，其目的并不仅仅是为了教育教学高质量的开展，实现知识的传授，实现文化的传承，另一方面也要保证学校全体人员，包括学生和教职工作人员身心的健康发展。所以，在学校的管理过程中，包括管理规则的制定和实施，都要站在学校全体人员的角度考虑，使学校成为一个良好的教书育人和工作的场所。在素质教育的大背景下，对于学生内在素质的培养成为了人们广为关注的话题，因此，在小学学校管理中，我们就更应该秉持以人文本的理念，有效地弘扬人文精神，构建和谐的校园文化，确保师生之间能够和谐地交流学习，在教书的同时，真正实现育人。
二、“以人为本”在小学学校管理应用中出现的问题
1.日常管理流于表面
以人为本是一种好的思想，但在很多小学学校管理中，以人为本被喊成了一句口号，并没有学校的管理中得到具体的落实，或者工作做得太多表明，并没有能够触及到以人为本的实质。比如，在很多学校在校园各处都张贴了“以人为本”的字样，在很多班级里，也以“以人为本”为主题进行了黑板报的创作。但是，在实际的管理中，仍然沿袭着旧有的模式和理念，这种流于表面的管理模式，导致学生学习积极性不高，对学习产生排斥心理，对学校的归属感不高。
2.管理思维落后
在小学学校的日常管理中，一些教职工思维刻板，不知灵活变通，严守教条和上级指令进行管理工作。小学管理的实施，一般都是由管理者制定好政策，指明方向，具体的实施则大多有班主任进行。作为班级的管理者，班主任在小学的学校管理中扮演着重要的角色，班主任不光是指令政策的传达者和执行者，而且也是家校关系的维系者，学校管理需要家庭的配合。并且，在班级管理中，班主任拥有很大的自主权。因此，作为一名班主任需要在教学之外，还要不断更新自己的管理思维，改进管理策略。
3.“以人为本”在小学学校管理应用中的策略
1.落实“以人为本”管理工作
学校管理不仅仅是管理者的责任，每一位任课教师也要树立以人为的管理理念，在自己的课堂教学中，进行人性化的管理，做到以学生为本，全面服务于学生，使学生身心健康、科学合理地发展。作为学校的管理者更是如此，我们要不断学习新的管理理念，深入了解小学生的发展特点，结合学生实际情况，制定合理的管理规划，实施细则。始终为学生的发展考虑，为学生的未来考虑，关注学生的情感和心理，使他们在正确的管理中，在学校生活中获得快乐，忘掉烦恼。
2.创新管理思维
创新管理人员的管理思维，明确班主任的责任。班主任在管理过程中要明确自己的责任，对自己工作做到正确认知，做好学生、家长和学校之间的桥梁和纽带。与此同时，学校中位居高位的人员也要与时俱进，不因循守旧，敢于创新，敢于突破。当然，这一切的前提是“以人为本”，在此基础上，开拓进取，积极求变，打造出新的管理格局，使学生的全体人员受益。“以人为本”的管理模式体现着管理工作者和被管理者以及参与人员的价值。任课教师能够在教书育人中获得成就感，能够大胆践行自己的教育理念；学生在被管理中可以体会到学校对每一个学生的关爱，从而使学生感到温暖，降低学生厌学的情绪，并懂得尊重他人。比如，在“以人为本”的管理模式中，可以采用激励的模式进行，规范激励模式打分标准，选出表现优秀的班主任进行奖励，激励其他班主任积极开展管理工作，创新管理思维，改进管理模式。
总而言之，要想提高一所学校的教学水平，需要先做好学校的管理。而只有以人为本开展管理，才能赢得学生和教职工的任认可，才能让学生在学校中感受到快乐，让教职工感受到尊重。希望每一所小学的工作人员，不管是管理者，还是任课教师都能够在自己的工作中，深化以人为本的理念，促进学校的发展。
参考文献：
[1]郝建华.小学学校管理中以人为本理念的应用探析[J].中国校外教育，2018（34）：24.
[2]郑飞鸿.以人为本管理模式在小学管理中的应用探析[J].名师在线，2018（22）：92-93.