袁豪
贵州省铜仁市思南县陇水小学 565100
摘要：在当前的美术课程标准中，一方面强调培养每位学生的审美能力，另一方面强调培养学生的创新意识，引导学生围绕艺术进行交流，据此要求，在小学美术教学中，需要多方面地利用多媒体技术，往课堂内增加更多的美术教学素材，让学生能够赏析更多的艺术作品，还需要构建生活化情境，令学生会在艺术创作的过程中，从生活中品味艺术，这会逐步地增强审美能力。
关键词：小学美术教学；审美能力；培养
引言：在素质教育的内容中，审美能力是不可缺少的教育部分，这就需要引起美术教师的重视，不仅会按照课本要求进行教学，而且会利用多种教学资料培养审美能力，这样才能符合素质教育的教学要求。
1.小学美术教学中培养审美能力的重要性
1.1符合课程标准要求
在美术课程标准中，审美能力是重要的教学目标，需要教师能够利用现代信息技术充分展现教材内容，令每位学生近距离感受到艺术的魅力，认识艺术的美感，从而渐渐地提升审美能力。
1.2会陶冶学生的情操
在培养审美能力的过程中，必然会在课堂中展示多种具有审美价值的艺术作品，在这些作品中，不仅具有多彩、美丽的外形，而且具有内在的精神内涵，这会有利于陶冶学生的情操，充实精神世界。
2.小学美术教学中审美能力的培养措施
2.1利用多媒体技术，拓展美术素材
目前，现代信息技术已经应用在社会生产的方方面面中，在教育领域中最为明显的就是多媒体技术，在美术课程中，可以利用该项技术拓展美术教学素材，让学生见识到更多类型的优质美术作品，既会有利于教学教材内容，又会培养审美能力。
譬如，在执教《清明上河图》的过程中，从教材内容来看，需要学生了解清明上河图的外观，认识前人高超的艺术创作技术，可以利用多媒体技术进行教学。
如在课堂上播放杭州宋城电子版《清明上河图》，该种“鲜活”的《清明上河图》是通过Vivitek投影工程机展现在200平方米的幕布上，让图中繁忙的漕运、喧闹的街市等场景活灵活现地体现出来，让在座的所有学生为之惊叹，能够亲眼看到宋朝时期繁荣的街市场景。随后，在多媒体屏幕上可以呈现其他类型的风景图，如《千里江山图》、《江山秋色图》、《玉洞仙源图》、《惠山茶会图》等，这些名作都与清明上河图一样，属于篇幅较长的古代经典画作，较为形象地描述古代的自然风景，让学生慢慢地赏析各幅图画，感受逼真、灵动的景色，这会有利于培养审美能力。
另外，在欣赏《清明上河图》的时候，会展示该幅画作的作者、创作历史资料，促使学生更为全面地认识该幅画作。
再如，在执教《水墨画鱼》的过程中，从教材内容来看，需要学生初步认识水墨画，可以利用多媒体技术引入更多的水墨画作品，如将王维的《千岩万壑图》、巨然的《秋山问道图》、李成的《情峦萧寺图》等，这会增加学生对水墨画的认识。并且，可以播放某些影视作品中水墨风格的场景，如图1所示，电影《影》中包含大量的水墨场景，从两幅图来看，在山水风景、人物服饰方面上，都体现出浓浓的水墨画痕迹，这会让学生用全新的视角看待水墨画，体会水墨画的美感，有助于培养审美能力。
2.2构建生活化情境，从生活中品味艺术
在小学美术教材中，诸多章节都包含生活化内容，在教学时可以构建生活化情境，指引学生从生活中品味艺术，有助于培养审美能力，同时会利用更多与教材相关的生活化内容，有助于开展教学工作。
譬如，在执教《家乡的桥》的过程中，从教材内容来看，需要学生了解桥的造型美，欣赏关于桥的美术作品，根据该要求，可以引入生活化内容进行教学。
在多媒体中会演示多幅著名的桥梁图片，如赵州桥、卢沟桥、长江大桥等，让学生见识各种宏伟的桥梁建筑，随后会提问说：“你们认识这些桥梁吗？它们叫什么名字呢？你觉得哪里最好看呢？”，让学生彼此交流看法，有些学生认为桥梁的美在于高大，有些学生认为桥梁的美在于灯光绚丽，说明对桥梁之美的理解各有不同，再要求学生观察各种桥梁的结构，说一说具备的特点，如有些桥梁呈现拱形，有些桥梁呈现马蹄形。
在欣赏完各个桥梁建筑后，可以令各个学生化身为著名的“桥梁设计师”，在绘画本上画出自己想象中的桥梁，有些学生会画出“云彩之桥”，有些学生会画出“鲜花之桥”，并且学生会打破传统桥梁的造型，如A同学画出的桥梁上会安装上升的扶梯，当在所有学生创作完成后，要求同桌之间互换画作，鉴赏他人的作品，教师会挑选出部分较为优秀的画作给全班同学展示，并且对其作出评价，鼓励学生多进行创作，这会有利于培养审美能力。
结束语
综上所述，审美能力是美术课程必须教学的内容，在教学的过程中，需要鼓励学生鉴赏各种优秀的美术作品，从中体会作品的美感，增强对艺术美的认知，并且需要鼓励学生想象创作，由内而外地抒发对艺术美的理解，这会有助于提升学生的审美能力，从而满足课程教学要求。
参考文献
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