王晓燕
河北省承德市滦平县青少年活动中心 068250
摘要：京剧是我国的国粹，京剧走进中小学的音乐课堂不仅能够丰富音乐课堂的教学内容和教学形式，而且能够增加中小学生对传统文化的了解，促进中国传统文化的传播。本文分析了当下中小学音乐课堂教学的现状，探讨了关于京剧走进中小学音乐课堂的策略，以期能够为改善中小学音乐课堂教学的不足之处，真正促进京剧走进中小学音乐课堂。
关键词：京剧；中小学；音乐课堂
引言：随着教育改革的深化，学校和家长也逐渐开始重视学生的人文修养和艺术素养，音乐课程作为艺术教育的一部分也引起了更多的关注。京剧的年轻化为京剧走进中小学音乐的课堂提供了契机，但究竟怎样才能让京剧顺利的进入中小学音乐课堂，弥补中小学音乐教学的不足，提高学生的艺术修养，还需要各位中小学教师认真考虑和积极实践。
一、中小学音乐课堂教学的现状
1、音乐教育观念传统
由于以往我国的教育十分的重视书面考试的成绩，所以对于文化艺术类、体育类的课程的重视程度不够，这种情况在中小学更为明显，中小学学生对音乐的需求和理解并不是十分强烈，一些教师对教学改革的积极性不够，音乐课的教学理念无法及时更新、教学方案得不到调整、教学内容得不到丰富，影响着音乐教育的发展。教师在课堂上仍旧以主导性的灌输知识为主，忽视了学生的学习需要与学生的主体地位。这种传统的音乐教育观念降低了学生的学习兴趣、压抑了学生的学习需求，不利于音乐课堂的有效开展。
2、音乐教学活动单一
从根本上说，音乐教育属于更偏实践性的学科。因为音乐作品需要聆听与欣赏、歌曲需要练习和表演，甚至学生所学习的乐理知识也需要真正的运用到实践才能更好的吸收和理解。但是，反观以往的中小学音乐教育，很多教师忽视了实践的环节，只是注重在课堂上教学，对于音乐作品没有做深入的带领体会以及知识扩展。这种教学方式掩盖了音乐教育更为重要的体验和实践环节，导致中小学音乐教育中学生艺术体验和艺术素养提升的缺失。当下，音乐教学必须要充分利用各种资源扩展音乐教学活动，让音乐融入学生生活的方方面面，才能真正实现音乐教育的提升。
二、京剧走进中小学音乐课堂的策略
1、提高音乐教师的京剧教学水平
从清代乾隆五十五年四大徽班陆续进入北京，到此后的徽秦合流、徽汉合流，再到后来的程派、谭派等等，经过不断的交流、融合，最终形成了京剧。京剧流派纷呈、形成的历史悠久，并且在文学、表演、舞台美术等各个方面都有规范化的表现形式，实则为一门十分复杂和庞大的艺术。
所以，京剧是否能顺利的走进中小学的音乐课堂，音乐教师的京剧素养和水平是前提条件。一方面，学校可以吸引专业的京剧表演者和艺术家到学校进行教学或者是为学生们进行讲座培训，另一方面，学校也可以对现有的教师进行培训和提升，可以通过与当地的京剧表演剧团或相关机构联系。只有在根本上让教师了解京剧、掌握京剧的内容，才能带给学生良好的音乐课堂。
2、通过单元教学法融入京剧学习
当下，很多版本的音乐教材里面都已经安排了关于戏曲学习的板块。例如，“学唱京剧《儿行千里母担忧》”以及《游园惊梦》欣赏，西师大版四年级课本中的“学戏曲”单元等等，我们可以看到，当下中小学的音乐教学中已经有了将京剧融入教学的实践。由于京剧的内容比较复杂，所以教师在教学时可以采用单元教学的方法，单元整体教学可以让学生们更深刻的掌握住核心的知识点，加强对音乐作品的整体把握与理解。
教师通过整合课本上的京剧内容，提炼出教学的核心部分，按照课堂时间进行分配教学内容。以上文提到的“学戏曲”单元为例，教师可以分别将“看脸谱”“辨剧种”“学唱段”等分别作为一个单元教学的内容，以充足的时间加深学生对于部分知识点的了解，更加深入的了解京剧的相关知识，而不是囫囵吞枣般的学习。
3、利用多媒体加深对京剧的了解
京剧可以为中小学的音乐教学活动提供更多的可能。传统的音乐教育课堂中，音乐教学的内容和活动都围绕课本中的曲目展开，而京剧可以起到辅助和补充的作用。并且随着信息化的普及，通过互联网搜索，教师能够获取更多的京剧资源，从而为学生提供更多的年轻化的京剧内容，让学生体验到不一样的音乐课堂和音乐教育。
教师可以利用多媒体等设备在课堂上开展更多的互动环节。例如，在课堂上教学时，教师就可以利用多媒体设备给学生们播放京剧的动画、视频，让学生能够了解到京剧背后的历史故事、看到京剧表演者唱京剧时的身段变化等细节，加深学生对京剧的感受和理解。例如，通过一些影视剧就可以来让学生们了解京剧《四郎探母》背后的故事，当学生们真的理解了杨家将的爱国忠诚和四郎的经历，才能对京剧中的唱词和表现有真正的感悟。
结束语
综上所述，当前中小学的音乐教育存在着音乐教育观念传统和音乐教学活动单一的问题，京剧的引入能够在一定程度上缓解这种状况。中小学音乐教师可以通过提高自身的京剧教学水平、通过单元教学法将京剧融入课堂学习以及利用多媒体教学加深学生对京剧的了解三个方面来有效的促进京剧走进课堂，促进京剧文化的传播，让学生拥有更加丰富多元的音乐课堂。
参考文献
[1]周筱娟.让国粹走进校园、走进小学音乐课堂的探索[J].中华少年,2020(14):66+69.
[2]李可.关于京剧走进中小学音乐课堂的探讨[J].华夏教师,2019(16):48-49.