张丫
贵州省铜仁市印江自治县实验小学 555200
摘要：阅读不仅能够提升学生的语感和知识点，还能促进学生的思维发展,培养学生的表达能力，学生带着问题去阅读，从阅读中学会表达，让学生进入一个良性循环的过程。因此，在语文教学中，教师应该注重并设计科学合理的问题，鼓励学生多阅读，在阅读中找到问题答案，多表达，使用语言的方式将问题表达清楚完整，从而提高学生综合能力。
关键词：问题；教学；阅读；表达
引言：思考表达能力是学生时期应该注重培养的能力，阅读书籍无疑是增长学生表达能力最有效的途径，带着问题进行阅读，可以有效地从文章中找到作者的思想观点，把握文章的来龙去脉，掌握作者使用的修辞手法以及文章架构。学生思考问题并对问题做出分析和解答可以提高学生的思维能力。学生的表达也会因此更具有逻辑性、条理性，严谨性，使他们进入社会更具有竞争力。
一、现阶段学生表达方面存在的问题
当前小学教育提倡素质教育，固然有好的方面，可以提高学生的全面素质能力，有更好解决生活问题的能力，但同时存在着许多严重问题。例如学生的表达能力，主要表现为想说不敢说，有想法，要表达时又忘记了要述说的内容；有的学生即使说出来，但是表达内容不流畅，缺乏要表明的中心思想；有的学生则过于紧张而不敢举手表达。
造成学生表达能力不足的原因有许多，主要原因为以下几点：第一、学生缺乏推敲锤炼语言表达的能力。学生用词较为随意，只顾自己天马行空般的想象，却不对将要表达的词语进行推敲，衡量词语是否可以充足地表达出意思就心口说了出来。第二、学校老师过分关注成绩优异学生，成绩好的学生信心充足，善于思考问题，因此很好地表达出自己的想法，然而成绩较差学生，由于老师的疏忽造成他们羞于表达，担心因表达错误而引起同学的嘲笑，他们是最应该鼓励多表达的，且老师应该循循善诱地引导学生。第三、素材的缺乏致使学生表达找不到合理的用例。一种场景、一份心情、一种事物，可以用哪些词语来形容，换一种说话怎么讲？由于学生缺乏平时素材的积累以及有效地锻炼，导致了学生经常见的事物，经常用的词语却在关键时刻忘记了怎么说。
二、提高学生表达能力的几种策略
1、要求学生品读文章
传统的语文教学课堂，老师带领学生学生阅读课文后就会教习生字、语法、中心思想等等。这种教学方法虽然讲究了效率却也使学生变得懒惰，学生不会去动脑思考问题，也不会自主地从阅读文章中找问题答案，学生也因此没有充分吸收课堂内容，导致虚度一节课的珍贵时间。
我们要求的阅读与此相反，学生需要自主阅读文章并理解文章的要难点，对文章多读几遍，学生会沉浸于文章中有趣的内容片段，反复品读，带感情地阅读，深入文章细节，揣摩作者的遣词造句的用意，理解作者的思想，反映的社会现象。这种方法不仅增加了学生自主性，也让学生在解决问题的同时增加自信心，更加热爱阅读并擅长解决问题。
比如：《空城计》一课，学生阅读文章后，大体了解了三国时期魏国与蜀国交战，蜀国在马谡街亭失败后，仓促撤回一个叫西城的地方，当时诸葛亮兵少将弱，无法抵挡司马懿的大军。正好此时司马懿的大军赶来并围住了西城，只见诸葛亮羽扇纶巾，正襟危坐于城门楼上弹琴。司马懿见到此情景认为诸葛亮早已布下埋伏，因此退兵。学生再多都几遍，他们会意识到这个故事揭示着一个道理即在遇到实力较强的对手时，而自己又处于绝对困境之中，需要调整自己一方的部署，用迷局骗过对方以保证我方的安全，他们也会由衷感叹我国古代高超军事思想，增强学生文化自信心。
2、带着问题去阅读，增强表达能力
老师在阅读课文前主动提出一个问题，这个问题需要从全新角度出发看待文章作者观点或是文章写作背景。在实际的语文阅读教学中,想要提升学生的思维能力和表达能力，老师需要科学、合理地设置悬疑问题，供学生遐想并找到支撑这一想法的理论依据。老师同样需要组织学生围绕文章进行讨论，学生达到彻底理解文章内容并能默诵整篇文章中心思想的能力，从而提高学生面临问题时可以从容不迫想方法，流畅且逻辑性地表达自己的想法。
例如《岳飞》一文中，老师可以在学生阅读文章前提出问题，为什么称呼岳飞为抗金英雄而非民族英雄。学生阅读文章后会感慨宋朝皇帝昏庸、奸臣当道，国家积贫积弱民不聊生，百姓生活在水深火热之中，也会交口称赞岳家军敢于迎难而上主动出击打败进军，战场的生死无畏值得我们学习，更会敬仰岳飞忠贞不阿的品格和高超的军事指挥才能，还有岳母为国为家奉献的精神。这时学生会思考问题并找到答案，岳飞参与的战争是抗金战争，捍卫的是宋朝封建阶层的利益，但是随着民族大融合，我们是一个大民族，所以不能算作是民族英雄，只能称赞他为抗金英雄。
结束语
阅读书籍增加人的智慧，开阔人的视野。带着问题去阅读不仅可以增加学生的知识，也可以增加学生解决问题的能力，学生自主学习，热爱阅读,在阅读中积累素材并进行有效地总结供写作或者口头表达时使用。表达能力的增强让学生在与人交往过程中变得更加有自信，遇到问题可以及时将自己的想法充分准确地进行表达，增强人即交往能力。
参考文献
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