张波
云南省曲靖市富源县第七中学 655500
摘要：名著中包含的文化知识、语言知识，对于学生学习语文知识大有裨益。在日常学习中，教师应当多和学生进行互动，要确保学生在学习中可以更好的参与课堂，并且要促使学生认识到学习的重要性以及趣味性，如此才可以让学生更好地学习语文。
关键词：初中语文 名著导读 有益尝试
在日常学习中，教师需要多和学生进行互动，要善于借助名著来进行课堂教学，要确保学生在学习中可以更加积极地参与进来，如此可以大大地激发学生的阅读兴趣，并让学生对学习语文知识产生浓厚的兴趣。
一、引导学生掌握读书的方法
名著导读的教学目的，主要就是要让教师明白“导什么”以及学生明白“读什么”的问题，所以，在学习中，教师在进行课堂教学的过程中，应当凸显学生在课堂上的主要地位，要让学生可以更好的掌握读书的方式与方法，这样可以帮助学生形成更好的语言经验，也可以丰富他们的学习经验。
一些学生在阅读的过程中，可能很少去关注自己的阅读方式，甚至一些学生毫无章法的进行阅读，这样的阅读方式对于学生积累知识非常不利。所以，在日常教学中，教师就可以引导学生进行学习，帮助他们掌握良好的读书方法，进而有效的促进他们阅读能力的提升。例如，一些文章的主体是人，那么在阅读时，就需要对文章中描述的外貌、语言方式等进行全面的了解，这样就可以更好的理解文章内容；若是阅读一些较为难懂的文章时，就需要采用精读的方法，像是《西游记》中的一些故事，需要细细品读，来了解其描述的原因、经过等，从而真正对名著中描述的人、物、事等有更加全面的了解；对于一些环境氛围的描写等，则可以采用略读的方式。且教师也要教会学生书写读书笔记，这样学生才会对自己阅读过的内容更加印象深刻，这对于提升他们的阅读能力大有裨益。
在日常学习中，教师要带领学生对文章进行鉴赏，在鉴赏中，学生需要充分了解名著导读的内容以及所使用的字词语句等，这样的话，就可以大大提升学生的语言能力，同时让学生了解语文知识的魅力所在。
二、培养学生的阅读兴趣
兴趣是促进学生阅读的动力，当学生可以更好的参与到阅读中来的时候，那么他们的阅读能力自然会得到极大的提升。因此，教师要聚焦思维发展与提升，以不断的培养学生的阅读兴趣，确保学生可以在学习中获得更多的语言知识。
例如，学习《骆驼祥子》这一名著导读时，笔者首先询问学生是否对老舍的作品有了解？实际上，在平时的学习与阅读中，学生可能已经接触过与老舍先生相关的作品了，所以，让学生回答这个问题，学生就可以充分了解这一篇文章的主要语言特色，从而降低了学生的畏惧心理；接着带领学生一起梳理这一篇文章的主要内容，并了解其主题内容；最后，再对文章出现的主人公的语言特点以及人物特点等进行分析，这样就可以帮助学生了解北京的语言特色，并且体会到其特色与美感，这样就大大激发了学生的学习热情，也让学生真正感受到了名著导读的趣味性所在。且当学生对阅读产生了浓厚的兴趣之后，他们自然会依照自己对知识的理解去分析阅读内容，这样也可以提高学生的学习能力以及阅读能力，并促使他们在之后的学习中，运用自己养成的阅读习惯来进行分析，如此便可以大大提高学生的学习能力。
教师要注重激发学生的学习兴趣。初中阶段的学生面对的学习压力较大，所以，教师应当借助教学内容来培养学生的兴趣，要使得学生对阅读产生兴趣，同时提升他们的语文学习能力。
三、创设阅读的环境
在具体的阅读环境中，学生可以由浅入深的进行阅读，如此就可以大大提高学生的阅读效率。因此，教师可以对学生进行引导，同时创设相关的阅读环境，让学生参与进来，对名著知识进行鉴赏，体验名著中的内容，从而有效的提升他们的审美鉴赏能力。
例如，在阅读《海底两万里》这一内容的时候，教师就可以让学生展开小组合作阅读，即让学生以小组的方式，来制作名著中可能存在的内容，像是绘制潜水艇的简易图等，如此，学生就真正全程的参与到了阅读中来，且在这样的阅读环境中，小组同学之间进行良好的互动与合作，也可以让学生之间展开良好的交流，让学生可以更加了解这本书中表述的内容以及传达的精神，进而加深了学生对文章的理解，且教师可以还可以让学生在此过程中，假设自己去进行探险，会做哪些准备呢？以拓宽学生的想象力，让学生可以从中获得更多的知识体验。
创设阅读环境，让学生可以更加积极的参与到阅读中来，并对阅读产生较大的兴趣，这样就可以很好的帮助学生体验名著知识，并有效的提高他们的审美能力，这对于促进学生的语文素养的提升大有裨益。
名著导读作为新教材的重要组成部分，应当发挥其作用，即要在新课开始之初让学生对学习知识产生浓厚的兴趣，并且促使学生认真的投入到学习中来，对作品的深层次内涵有更好的理解，同时，提升学生对阅读名著的兴趣，这样就可以真正促进学生学习效率的提升，帮助学生养成良好的阅读习惯，扩大学生的阅读量，并真正提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]王馨笛.初中语文整本书名著阅读教学设计及培养策略研究--以《西游记》为例[D].辽宁师范大学,2020.
[2]朱津津.中学语文课外名著阅读整本指导策略探究[J].文存阅刊.2020,(10).75.