郑守仁
滨州市滨城区清怡小学 256600
摘要：随着素质教育水平的不断提高，对小学生素质教育提出了更高的水平，明确提出不仅要学生具备一定的理论基础和知识，希望可以通过小学教育提高学生的道德素质，培养学生全面发展的能力，在小学教学过程中，思想品德教育承担了重要的任务，为了培养学生的核心素养，开设小学思想品德教育课程，本文将围绕如何将小学道德与法治采取生活化的教学方式为话题进行探讨。
关键词：道德与法治；生活化；教学过程
前言：
在小学学习阶段，学生会接触很多课程，其中道德与法治课程就是学生在小学学习过程中，一定要学习的内容，通过学习道德与法治课程，可以提高学生的精神境界，让学生的综合能力得到发展，但是对于学生来说，道德和法治都是比较抽象的事物，如果想依靠学生的自己的能力去理解，恐怕会有一定的困难，再加上老师的教学方式过于传统，学生在课堂上很难集中精神，为了解决这些问题，需要老师创新教学方式，采用生活化的教学模式激发学生学习热情，使得学生可以在课堂上取得更好的学习效果。
1小学道德与法治教学存在的问题
随着社会水平的不断发展，教育水平要在逐步提高，目的就是为了适应社会发展的趋势和进程，但是在发展过程中发现，在小学道德与法治教学过程中，存在着一些问题，具体表现如下：第一，教学方式过于单一，其实这个问题不仅在道德与法治课程中存在，在其他课程中也同样存在这样的问题，以往的教学方式基本上都是依靠老师自己的力量，根据教案的内容讲解理论知识的，学生在课堂上处于被动地位，忽视了学生课堂上的主体性，老师的讲课的方式过于单调，学生很难有兴趣学习知识，就造成了学习效果低下，增加了学生的学习能力，使得学生在课堂上无法学习到道德与法治的知识；第二，教学脱离生活，生活和教育的关系是密不可分的，在一定程度上，教学课程可以利用生活化的教学方式开展活动，但是在现在道德与发展教学的时候，很多老师在讲解知识的时候，基本上是照本宣科，没有给学生独立思考的机会，与此同时，老师讲课的时候完全脱离生活实际，使得学生不能理解课程内容，增加了学生学习负担，老师缺乏对学生身心健康发展的培养，让学生仅仅是学习理论知识，而忽视了学生的主观能动性。
2小学道德与法治生活化的必要性
小学道德与法治教学过程中会存在很多问题，为了解决这些问题，需要老师创新教学方式，激发学生的学习兴趣，使得学生可以学习到更多的理论知识，对于老师来讲，基本上会采用生活化的教学方式，通过学生身边的事物入手，可以引起学生的情感共鸣，熟悉的事物一般会给一种亲近感，让学生可以主动学习理论知识，学生在学习道德与法治的时候，可以利用生活中的元素进行启发教育，让学生认识到学习道德与法治的重要性，道德与法治是比较抽象的学科，小学生的理解能力还存在一定的局限性，为了让学生可以理解抽象的知识，老师可以将知识引入到生活中，便于学生理解和记忆，提高学生的感悟，使得学生具备一定的道德品质和文化素养，具有一定法律意识。
3小学道德与法治教学生活化的具体措施
3.1通过家庭生活现象加强道德与法治教学
家长是学习最好的老师，也是学生接触最多的人，家庭教育对学生来说具有重要的指导意义，作为学生家长，应该以身作则，通过自己的一言一行来影响学生的行为举止，使得学生学习到家长身上良好的道德品质，家长可以通过一些生活中的现象，让学生可以意识到道德和法治的关系，以及二者对学生的印象，通过家庭教育激发学生学习的热情。然后在课堂上和老师分享心得，老师要根据家庭教育开展道德与法治的教学活动。
例如老师对学生进行提问，如果家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和你，先要分苹果，但是家里只剩下一个苹果了，学生应该怎么处理，可能有些学生会说将苹果分开，平均分配，有的学生也会说应该孝敬老人，让爷爷奶奶吃，自己就不吃了，老师可以对学生进行提问，让学生自己说出答案，提高学生的动脑能力，使得道德与法治教育融入学生生活之中，在这个过程之中，老师要对思想有偏差的学生进行正确引导，帮助学生树立正确的世界观和价值观。
3.2通过情感渗透加强道德与法治教育
老师在平时的教学过程中，要对学生表现友好和友善，让学生可以感受到老师的爱护和关照，以此来建立良好的师生关系，在学生学习遇到困难的时候，老师要帮助学生答疑解惑，要有耐心对学生进行辅导，提高学生的认知水平。老师要运用道德与法治的教学的有效性，来提高教学质量，老师要做到体谅学生，理解学生的难处，让学生明确的奋斗目标，潜移默化进行情感渗透开展道德与法治教育，从而可以促进学生身心健康发展。教育的目的不仅是要提高学生的理论知识水平，还要培养学生的学习能力，加强学生的心理健康教育，提高学生的情感教育，使得学生的思想境界进一步提高。
3.3通过社会实践来加强道德与法治教育
教育的最终目的就是让学生将所学到的知识进行利用，提高学生对知识的利用率，学生不仅要了解理论知识，还要对知识进行有效利用，例如老师在讲解完课程之后，可以开展募捐活动，让学生学会废物利用，再比如老师可以开展献爱心送温暖的主题活动，让学生具有奉献精神，提高学生的社会责任感，使得学生具备一定的道德文化素养。
结束语：
总而言之，利用生活化教学模式开展道德与法治教学活动，可以吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，让学生对知识活学活用，提高学生的实际应用能力，利用生活元素进行教学，可以引起学生的情感共鸣，使得学生受到情感的熏陶，提高思想境界。
参考文献：
[1]赵雪莲.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].甘肃教育,2018,(5).
[2]赵彩玉.小学《道德与法治》课程中生活化教学模式的应用[J].课程教育研究：学法教法研究,2017,0(20).49-49.