崔晓伟
滨州市博兴县庞家镇第一小学
摘要：识字教学是语文教学的重要内容，也是基础内容，尤其是在小学阶段，识字教学可以说是语文教学的重中之重，只有让学生了解每一个单独的字，学生才能更好的了解没一个词语、每一句话、每一首诗、每一篇文章。由此可见，识字教学十分重要，并且教学效率的高低会对学生的学习造成较大影响。本文结合当前小学课堂识字教学中存在的问题，简要探索基于情景化课堂提高识字教学效率的策略。
关键词：小学教育；语文教学；情景化课堂；识字教学；策略探索
随着教育的改革和完善，现代小学语文识字教学已经不再是简单的让学生掌握字的正确写法和正确读法了，更重要的是要让学生掌握所学汉字的多种含义，让学生可以用字词正确的造句，以及能够顺利的书写作文。情景化教学是目前比较推崇，且实际教学效果较好的一种教学模式，利用情景化课堂开展识字教学，可以大大提高学生的学习效率，从而保障语文课堂的实效性。
一、目前教育背景下识字教学存在的问题以及发展思路
在以往的语文识字教学中，大多数老师都认为识字教学就是教会学生如何正确拼读、书写所学的汉字或词语，而且，老师检测学生学习情况的主要方式是听写、默写等方式，即让学生随机写出老师念出的汉字、词语等等。这种较为传统的识字教学方式虽然可以让学生正确的记忆所学的汉字，但是由于老师没有将字、词、句，以及字的多重含义进行联系讲解，导致学生出现“只知其形，不知其意”的现象，这对学生了解文章大意，以及认识世界都有较大的影响。
针对目前小学汉字教学中存在的问题，比如上述的问题，或者教学方法等问题，老师要及时对自身的教学进行反思，从素质教育理念入手，以学生的综合能力为主，从学生的角度出发，通过情境化课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，让学生既能准确的拼、读、写出所学的字词，也能够理解所学字词的意思，能够准确的用所学的汉字造句，或者将其运用到日常生活之中。由此可见，基于情景化课堂的识字教学法才是未来语文识字教学的发展趋势，让学生在相应的情境中高效、自主的学习汉字，是促进学生语文学习发展的重要途径。
二、基于情境化课堂开展识字教学的策略探索
（一）积极运用多媒体技术，创建教学情境
随着教育改革的不断发展，网络技术已经和教学产生了较大的关联，作为老师，要积极运用现代信息技术，比如多媒体设备等创建教学情境，激发学生的学习热情，让学生能够更专注、更轻松的学习语文知识。
比如，在教学《蝴蝶的家》这一课时，老师可以结合课文中的陌生字词“喧嚷、震撼、雨幕、黑压压、水淋淋”等，通过多媒体设备，为学生播放相关的图片，让学生结合直观、真实的画面了解相应的词汇。这样，学生的整个大脑就会被充分地开发，并且，据科学实验表明，人们对画面的记忆性更高，也就是说让学生结合多媒体所展示的画面学习，学生的记忆效率更高，记忆时间也更长。除此之外，老师也可以通过声音、视频的形式提高学生的学习效率，让学生对所学的字词产生更深刻的理解和印象。
（二）开展游戏课堂，创建教学情境
小学阶段的学生仍然保持着爱玩、爱闹的天性，即使是在学校的课堂上，学生还是很想和同学玩游戏。因此，老师可以开展游戏课堂，创建比较轻松的游戏情境，提高学生的学习积极性。
比如，在教学《我们家的男子汉》这一课时，老师是可以设计语言教学游戏，让学生在游戏情境内学习。首先，老师根据学生自身的情况，找出“胆怯、嗫嚅、恍惚、风靡”等词语，让学生进行简单的造句，从而锻炼学生对字词正确含义的掌握。然后，老师再加大游戏的难度，让学生结合课文的主旨造句或自主书写作文，从而掌握字词的正确用法，并通过练习学会相应的写作技巧。最后，老师再结合学生在学习中出现的问题，及时指导学生改正，从而促进学生的学习发展。
（三）基于小组合作学习，创设教学情境
小组合作教学是目前应用比较广泛的一种教学模式，该教学模式可以在很大程度上激发学生的自主学习意识，并且通过讨论学习，学生之间的感情、自身的交流能力都会有所提高。因此，老师可以通过开展小组合作学习，让学生在自主、轻松的氛围中学习语文知识。
比如，在教学《文言文二则》（囊萤夜读、铁杵成针）这一部分内容时，老师可以让学生自由形成学习小组，在组内进行讨论学习。在设计合作教学时，老师不但要保证每一位学生都能够积极自主的投入到讨论学习中，还要保证学生所学的知识既来自于课本，又来自于课外，只有这样，学生才会掌握更多的汉字，并不断提升自身的素养。在这样的环境下，学生的识字效率更高，对字词的掌握程度也更高。
结束语：
识字是学生认识这个美丽世界的重要途径，通过识字，学生可以更直观、更准确、更系统的了解他们所处的生活范围，同时还能让他们对未来产生美好的期盼和渴望。作为语文老师，要在素质教育理念下，通过情景化课堂，创新识字教学方法，提高识字教学效率，为学生创造自主、轻松、趣味性的识字课堂，帮助学生学习更丰富的文字知识，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李敬芳.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].考试周刊,2020,(62):37-38.
[2]敏国华.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].小学生作文辅导,2020,(9):30.