陈垠颖
四川省达州市开江县任市初级中学
摘要：在新课程下，语文课堂教学应发挥其独特的功能，发展学生的机会，并发展自主学习和自我发展的技能。课堂教学始终是最主要的环节，有效的课堂既是教师的教育目标，也是培养学生综合发展的重要途径。但是，受到传统教育理念的影响下，教师所使用的教学模式依然传统，师生之间无法实现有效的互动。这样既不能提升学生的学习效果，也不利于教学质量的提升。因此，改进教学方式，增强师生之间的互动性，激发学生的学习动力是初中语文教学的关键。下面，文本就提出初中语文有效教学的一些方式，希望能够帮助到其他教师。
关键词：初中语文；教学效率；思考探究
在教学过程中，实现教学的有效性，最重要的一点是教师要和学生保持积极沟通和交流，良好的师生沟通可以让学生及时理解相应的教学知识点，教师也可以及时掌握学生的学习动态，能够随时调整课堂教学计划。因此，在语文学习中，教师要不断强化和学生之间的交流，可以运用改进教学方法、情境学习等丰富的教学方式，让学生摆脱原有低效的学习方式，在不断的学习中保持对语文学习的动力，从而实现教学质量的提升。
一、创设教学环境
精心的设计和专注的研究将创建一个坚实的语言环境，学生会在这种环境中提高他们的语言质量。有了良好的语言学习环境，不仅可以激发学生的学习热情，还可以提高他们的学习相关和教学质量的提升，并与现实生活紧密结合，从而发展学生的语文练习，全面提高语文素养。众所周知，兴趣是引导学生主动学习、积极思考的重要因素。在传统的课堂教学中，枯燥的学习环境并不能引起学生的注意，难以培养学生的兴趣和动力。而情境教学是个生动的学习方式，它能将抽象的文本转化为生动的动画，让小学生直观感受与体验，在趣味学习中，提升兴趣。因此，教师要为学生创设生动的趣味情境，让学生在自己熟悉的环境中，发挥自由的想象，提升学习效果。
例如，在阅读《济南的冬天》这篇文章的学习中，由于文字是静止的、抽象的，如果教师只让学生通过阅读来感受大自然的声音，体会作者的思想情感，初中阶段的学生并不能很好理解，同时，再加上枯燥的学习感受，会降低学生的学习兴趣。这个时候，教师就利用多媒体，将音频、视频等内容展示给学生，让学生在动画的欣赏中，体会文章。在语文学习中，教师将提前制作好的内容播放给学生，学生在视频中，看到了具体化的情境，用动画人物来表示抽象的季节，学生的兴趣非常浓厚，学习效果比较高。同时，学生听到音频中的声音，对文本表达也产生了兴趣，也都想深入到文本中，从文字语言中来体会不一样的感受。通过利用多媒体，可以为学生创设趣味情境，让学生在生动的感受中增强学习兴趣，进而带动学习效果。
二、改进教学方法
在课堂上教学时，教师应充分考虑学生的兴趣，并注重每个学生的个体差异和学习需求，尊重和爱护学生，鼓励他们的学习主动性，并积极独立和协作的学习方法。相对应的教学内容和方法的选择也应适应这种学习方法。此外，为了提高课堂表现，教师需要充分调动学生的热情，充分发挥主观能动性，并帮助学生自觉和积极地学习。只有通过调整学生的学习态度，他们才能激发学习的热情，有效地提高他们的自主学习能力，从而提高自己的学习能力。教学质量培养了对社会更有用的人才。在传统教学中，教师经常采用“教师灌输，学生记忆”的形式，根本没有提到思维能力和创新意识的发展，这也严重阻碍了学生的积极性。所谓的高效率课程应该是丰富多彩的。只有在这样的环境中，学生才能发展自己的创新意识并抓住机遇。这些不同的教学方法不仅可以帮助学生快速吸收知识，而且更重要的是，可以激发他们的学习兴趣，并为进一步提高课堂教学的有效性奠定坚实的基础。
三、升华思想，提高科学素质
学生是课堂学习的关键要素。如果教师想培养学生的思维和创造力，则应鼓励他们积极学习并积极参加课堂活动，以发展语文技能和其他综合技能。鉴于初中语文教育侧重于培养学生的实践技能，因此有必要在初中语文课堂中树立以学生为主导的观念，同时提高教师的专业素质，发展多种课堂教学模式。在当前，科技的发展带动了教学模式的转变，多媒体可用于创建情境，精心设计教学的开始，演示静态图像以及将静态转化为生动的动画。对多个动态过程进行建立模型，使抽象具体化，并显示与文本内容相对应的情况。用视觉和直观的效果吸引了学生的注意力，激发了他们对知识的渴望，也会积极探索课程内容。而音频，电影以及电视和动画来创造情境的方法，使学生能够以极大的兴趣积极地参加到学习活动中。学生需要听到和视觉上欣赏语言和文字的美，并激发学生对学习的兴趣。以学生为关注焦点，协调新课程改革的要求，充分发挥语文课堂在学生的人文素养中的作用，全面推进初中语文课堂的改革。
四、着重培养学生的良好阅读习惯
（一）养成良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键
教师应鼓励学生提高自己的课外阅读技能：如何搜索词汇；如何创建阅读卡；如何写笔记；如何提升自我阅读技能、强化阅读技能、与技能相关的技能等。教师还应为学生提供一些必要的阅读训练，如阅读指导、选择性阅读指导、写作构想的改进等，并且让学生能够利用课堂上学到的知识进行课外阅读。许多学生在他们的阅读实践中已经开发出一种合适而有效的阅读方法。阅读也已从过去的强制阅读变为主动阅读。
（二）注意精心设计教学问题，引导学生思考
在课堂学习中，问题是必不可少的学习内容。经过问题的引导，学生能够主动思考、积极探索问题的答案。而这样的学习方式，是让学生在阅读中感受知识，培养自主思考能力和思维拓展。并且，学生还能在一种自由的思考环境中，充分发挥自己的理解和想象，有助于学生想象力的提升。因此，教师可以为学生设计趣味的阅读问题，提高学生的阅读求知欲，帮助学生整理出文章中的中心思想，实现阅读效率的提升。
例如，在阅读《三顾茅庐》这篇课文的时候，教师就利用趣味问题来引导学生想象，开发学生的知识理解，引起学生的注意，发展学生兴趣。在阅读体验学习中，教师先引导学生想象：“同学们，刘备三次顾光顾诸葛亮的茅庐，是什么原因？诸葛亮为什么不直接接见刘备？是诸葛亮在探视刘备吗？下面，我们就来阅读文章，体验一下文章中的答案吧。”学生会在趣味问题的引导下，都会对其中的画面进行自由想象，从而主动阅读，提升阅读能力。这样的方式既发展学生的兴趣，学生学习语文的求知欲被有效打开，课堂学习变得轻松有趣，还能锻炼学生的阅读能力，为有效学习打造基础。
综上所述，初中生对语文的知识和经验有限，无法形成学习语文的科学模型。为了帮助学生增强学习语文的热情，同时放松身心，语文教师应不断改进教学方式并利用有效的教学工具，以便学生传播思想，有意识地，积极地飞向语文研究的天空。欣赏文学世界无尽的风景，养育灵魂，接受美学的重建和改善。总的来说，为了更好地适应新课程改革的初衷并培养更多的社会人才，初中语文需要有效提高课堂效率，有必要采取个别指导措施，结合学生的实际需求，对课堂进行全面管理，并充分理解激发学生对语言的兴趣，以提高课堂效果并有效改变传统教师教学理念和应用的需求。鉴于初中语文课堂教学的特点，规则和具体内容，教师要努力寻找合适的课堂教学模式，并最终优化课堂教育体系，以及提高教学效果和学生的学习效果。
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