陈燕
陕西省咸阳市三原县陂西镇西邓小学 陕西省 咸阳市 713809
摘要：语文是一门教授学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的学科。随着新课标的不断实行，人们对语文教学越来越重视。语文和生活之间有着紧密的关系，人与人之间的交流互动都离不开语文。小学语文是小学教学中的重要内容，但是语文对小学生而言具有一定的枯燥性，为此，语文教师可以采取生活化的教学方法开展语文教学，以此来提高语文教学趣味性，从而提高语文教学的效率。
关键词：新课标；小学语文；生活化教学
想要对语文教学内涵进行充分体现，就要将语文教学和生活进行联系，开展语文生活化教学。作为小学语文教师应对生活化教学的重要性进行正确认识，并采取相应的教学方法将语文教学和生活进行联系，从而提高学生的语文学习质量和效率，最终促使学生的语文综合素养得到提升。
一、小学语文生活化教学的意义
（一）有助于激发学生学习语文的兴趣
在传统语文教学模式中，小学语文教师会将教授学生语文知识作为教学重点，对培养学生的理解能力和学习能力较为忽视，这样就会导致语文教学质量比较不理想。小学生的理解能力还不足以理解课本中的语文知识，教师如果只是强硬地要求学生进行学习，学生很容易就会产生抗拒心理，进而严重影响到学生的语文学习效果。一旦学生对语文产生了抗拒心理，就很难再提升学习效果，基于此，语文教师应对学生的学习兴趣进行重点培养，为学生以后的语文学习奠定良好基础。采用生活化教学方法进行语文教学，能够让学生感受到语文对生活的重要性，还能让学生充分感受语文学科具有的魅力，如此，学生就会积极主动地投入语文学习中。
（二）有助于提高语文教学的质量
随着新兴教学方法在语文教学中的不断应用，小学语文教学模式发生了很大变化，但是通过对小学语文的教学状况进行调查，发现小学语文的教学质量并没有太大提升。之所以出现这种情况的根本原因就在于教师虽然采用了新型教学方式，但开展教学活动时并没有充分考虑学生的感受和想法。例如，有些教师虽然让学生自由组合为小组进行学习，但还是采用传统的教学方法对学生进行知识讲解，这样的分层教学起到的作用甚微。小学语文教师通过联系语文教学和生活，能够显著提高语文教学的质量。在语文生活化教学中，教师应充分尊重学生的学习主体地位和实际生活感受，并根据学生的真实学习感受对教学方式进行改进，这样可以最大程度地激发学生的学习积极性。
二、小学语文生活化教学的策略
（一）将课文内容和实际生活相联系
语文教学就是母语教学，作为母语教学的语文在生活中有着丰富的教学资源，学生只有在生活中感受到了语文内容，才能体会到语文学习的重要性，这也决定了语文教学必须和生活相联系。所谓的语文生活化教学就是将语文教学内容融入现实生活，不再使用抽象的课文对学生进行教学，而是让学生在现实生活中感受语文、学习语文，这样可以充分激发学生的参与积极性，还能丰富其语文教学体验，让学生更愿意学习语文。采用生活教学方法进行小学语文教学，让学生学习生活化的语文教学内容，是提高学生学习语文的兴趣的必然选择。例如，学习《北京的春节》一课之前，教师可以先让学生收集各地的春节习俗，并告诉学生收集到内容最少的人将会在全班同学面前表演节目，这样学生就会积极地对各地春节习俗进行收集。
有的学生找到的春节习俗是比较常见的放鞭炮、拜年、看春晚等，有的学生找到的是比较少见的关门炮、捧元宝等，还有一些学生找到了山西的春节习俗——在春节第一天吃饺子、放鞭炮，也有一些学生找到了福建的春节习俗——春节出门前先要祭神，而且早上祭神和中午祭神使用的祭品也不能相同。等到正式开始教学后，教师可以先让学生讲述自己找到的春节习俗，教师则需要在学生讲述结束后点评学生收集到的春节习俗，然后引导学生将自己找到的春节习俗和课文中的内容进行对比，看看有哪些内容是相同的，哪些内容是不同的。对《北京的春节》一课进行讲解时，语文教师如果只是生硬地按照课文内容向学生进行讲解，学生的学习兴趣不能得到有效调动，通过让学生收集春节习俗，能够帮助学生深刻理解课文内容，而且提高了语文教学的趣味性，激发了学生学习语文的兴趣。
（二）营造生活化的教学环境
使用生活化的语言进行课堂讲解学习环境能够对学生的学习兴趣产生直接影响，另外，教师的课堂用语也能起到增强学生学习兴趣的作用。但是实际上，目前大部分小学教室还在使用没有什么生活装饰的白墙壁，小学生的个性比较活泼，喜欢色彩鲜明的图画，白墙壁对他们而言太过单调，长期在这种环境中学习会让小学生产生一种压抑心理，不能充分感受学习的乐趣。还有一些小学语文教师的课堂用语语速太快，小学生跟不上教师的思路，或是使用的语言太过复杂，超出学生的理解范围，长此以往，小学生的学习兴趣就会变得越来越低。基于此，小学语文教师开展生活化语文教学时，可以力所能及地在教室中养一些可爱的花花草草或是在墙壁上贴一些小学生感兴趣的图画，在班级黑板报上写一些适合小学生阅读的故事等，这样可以增强教室的生活氛围，让整个教室都变得充满生活气息。此外，小学语文教师在开展生活化课堂教学过程中，需要根据学生的理解能力和接受能力使用语速较慢、简单生活化的语句进行讲解，同时需要注意自己的语气，尽量使用温柔、和蔼的语气和学生进行交流，将生活化语文教学发挥出更大的教学效果。
（三）组织学生进行生活实践活动
新课标下的小学语文教学不能只局限在课堂上，还需要不定期地组织学生进行生活实践活动。语文和生活实践之间是相互依存的关系，教师需要充分发挥自身的组织作用，通过生活实践活动丰富学生的学习和生活，而且生活实践活动还能提高学生学习语文的积极性和运用语文知识的能力。教师应基于科学合理的原则组织学生进行课外生活实践，以此来丰富小学语文教学方法。例如，在学习《爬山虎的脚》一课时，语文教师就可以组织学生进行生活实践活动。教师先要设计合理的活动方案和活动目的，通过实践活动结合课文和实际生活，帮助学生更好地梳理课文结构；然后需要让学生了解爬山虎的生长环境、叶子特征和生长规律等，等到学生基本了解了这些常识后，教师就可以组织学生到有爬山虎生长的场所进行参观。在学生进行观察时，教师可以向学生提出几个相关问题，让学生带着问题对爬山虎进行观察，同时还要将自己的观察结果记录到作业本上。在课堂教学中，教师可以鼓励学生将自己的观察结果和其他学生进行分享，这样可以帮助学生更深入地理解课文内容，与此同时，教师还要引导学生对自己的观察结果和课文内容进行对照，以此来促使学生更好地理解课文内容和结构。生活实践活动充分体现了小学语文的生活化教学，而且帮助学生认识到了语文的生活色彩，促使学生的想象思维得到了拓展。
三、结语
综上所述，语文生活化教学能够对语文教学起到很大的促进作用，既可以激发学生学习语文的兴趣，又可以提高语文教学质量。因此，小学语文教师应积极开展生活化教学，通过联系语文课文内容和实际生活，为教学环境营造良好的生活氛围，使用生活化的语言进行课堂讲解、组织学生进行生活实践活动以及布置生活化课后作业，让学生认识到语文和生活的紧密联系，而且生活化的语文教学能够促使学生积极主动地参与课堂学习，提高学生的语文素养。
参考文献：
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