安文娟
甘肃省白银市靖远县东升镇墩洼村学
当前的小学语文课堂存在着教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，只有有效的解决了这个问题，才能实现小学语文的有效教学。本人根据多年的小学语文教学实践经验，在本文中对小学语文有效教学的问题作一个浅析。
关键词：小学语文；有效教学；课前预习；课堂讨论；语文活动
针对当前小学语文教学中的问题，教师要找出问题的症结所在，这样才能有效的解决问题。在当前的小学生基本上没有进行过课前预习，这就导致当前的小学生在课堂学习中没有一定的方向性，这就导致了课堂教学效率的低下。在当前的语文教学中，教师的教学方法主要是传统的教学方法，传统的教学方法不利于激发学生的学习兴趣，也不利于提高语文的教学效率，教师在教学中应该重点的引进先进的教学方法，以弥补当前教学模式的不足。在语文教学中教师应该开展充分的语文活动，语文活动可以为学生提供一个发挥的平台，可以促进语文的有效教学。
一、开展课前预习促进有效教学
谈到课前预习的学习方法，很多的教师和学生都是不陌生的，人们对种学习方法都有一定的认识，也都认为这是一种良好的教学方法。但在实践教学中却很少有教师要求学生进行课前预习，学生也没有太多主动预习的意识，这就导致了学生在课堂上教师讲课的时候对课本内容不熟悉，这样就导致了学生在课堂上听不懂教师的授课，也导致了学生在课堂上没有学习兴趣，学生在课堂学习中各种不注意听课和小动作也就随之而来了。在语文课上，教师应该向学生宣传课前预习的好处，让学生主动的进行课前预习，而且为了使学生高效的预习知识，教师应该对学生的课前预习进行指导，以使学生的预习具有方向性。
例如，教师在预习《狼牙山五壮士》这篇课文的时候教师就应该让学生对课文进行预习。在预习之前教师应该对学生进行指导。关于本课的预习，主要要解决文中的生字词，要熟读课文，要发现课文中对五壮士的语言描写、动作描写和神态描写，这些精巧的描写是课文的重点内容。对课文的熟读，是为了使学生理解课文的中心思想，学生应该对课文的中心思想尝试着总结，并将自己的预习体会记录起来，以备在课堂上学习。有了教师的指导，学生在课堂上就可以高效的学习知识，这对课堂的教学十分的有利。
二、开展课堂讨论促进有效教学
在当前的语文上主要的教学方法是教师的课堂讲授法，这样的教学方法不利于提高教学的效率，也不利于激发起学生的学习兴趣。
面对这样的问题，就需要教师要运用课堂讨论的教学方法，以使学生可以高效的学习知识。课堂讨论的教学方法就是教师在课堂上提出所要讨论的问题，让学生对问题进行自由讨论学习的教学方法。在课堂讨论中，教师应该鼓励学生多多对问题进行讨论，以使学生可以主动的学习知识。在课堂讨论中教师更多的应该是课堂学习的组织者，而应该将课堂的主体交给学生。
例如，教师在讲授毛泽东的七律《长征》时就可以运用课堂讨论的教学方法。在课堂上教师可以提出所要讨论的问题，在诗中都提到了哪些红军长征走过的地方。学生对教师的问题进行了热烈的讨论，有的人说：诗中有“五岭逶迤腾细浪”，这说明红军翻越了“五岭”；有的人说：诗中有“乌蒙磅礴走泥丸”，这说明红军走过了乌蒙山；有的人说：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，这一句是说红军最后翻过了岷山，长征的胜利也随着而来了。在学生的讨论中，学习的热烈都得到了良好的调动，这对激发学生的学习兴趣有很好的促进作用。
三、开展语文活动促进有效教学
在当前的语文教学中，教师很少会开展语文活动，这对语文的教学十分的不利，只有教师大量的开展语文活动，才能使学生学会的语文知识得到运用，才能进一步的促进学生的有效学习。教师在课堂上可以开展的语文活动是很多的，教师可以根据不同的情景，开展不一样的语文活动，以促进学生的语文学习。教师开展的语文活动要贴近学生的学习生活和日常生活，这样才能易于学生理解，才能易于学生完成活动。在语文活动中，教师要起到引导者的作用，让学生充分的融入到语文活动中，要让语文课堂变成知识的海洋，要让学生享受知识带来的快乐。
例如，小学生对成语故事是比较喜欢的，教师可以在课堂上开展一个成语故事的语文活动。教师可以让学生说出一个成语，然后向人们讲述成语背后的故事。在这样的活动中，很大的学生都会参与进来，向人们讲述自己知道的成语故事。比如邯郸学步、闻鸡起舞、背水一战等著名的成语故事都是喜欢熟悉的，在学生绘声绘色的讲述中，这就是对语文知识的一次运用，这对语文的有效教学十分的有利。
总而言之，在语文教学效率低下的当前，教师要运用多种的教学方法，以使学生高效的学习语文知识，这样才能使学生高效的学习知识。在语文教学中要激发学生的学习兴趣，要使学生主动的投入到课堂学习中，这样有利于教学效率的提高。
参考文献：
[1]张恩东. 新课程标准下小学语文有效教学研究[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2017, 000(011):182-182.
[2]林燕连. 新课程背景下小学语文有效教学策略研究[J]. 科教导刊(下旬), 2017(03):89-90.