赵加明
贵州省黔西县新仁苗族乡新仁小学 551505
摘要：思维导图教学是数学这种理科性学科中最常见的教学办法，其实这种办法在语文的学习中也是适用的。作文是小学学生尤为头疼的一项学习内容，也是语文中占据地位比较重的一个板块，如果把思维导图的教学办法运用到作文的教学中，这对学生的写作来说也是很有利的帮助，学生学会使用思维导图进行写作能够帮助学生把写作的思路缕清。下面内容，就会站在“思维导图”的教学办法上对小学阶段学生的写作能力提升进行探索。
关键词：小学阶段；写作能力；语文；思维导图；教学办法；
引言：作文在语文的学习中是非常重要的一部分内容。不过虽然它占据的地位和分值都比较高，但是这部分的教学效果却不是很好。这个情况的主要原因就是学生没有写作的思路，这就是学生对于自己要写的作文没有形成框架结构，再加上不会表达，也就导致了学生作文的编写水平一直都比较低。而“思维构图”恰好能帮学生们建立起作文的框架，然后让学生知道自己要写什么，从而提高学生在作文方面的成绩，写的多了就会形成写作的系统认识，然后熟能生巧，慢慢提高写出来的作文质量。
一、使用“思维构图”建立作文的编写框架
小学学生的思想比较的浅薄，就算是他们有意识自己想要在作文中写什么故事也不能构建好写作的基本框架，不知道怎么在自己的作文中安排这些素材，写出来的这种作文也是没有灵魂的，甚至会写着写着就把侧重点写偏了，脱离了本身的主题。但是如果使用思维导图就能很好地帮助学生把要写进去的内容组建成一个框架，减少学生在写作文里出现的混乱和脱离主题的现象。
比如说，在小学学生们刚学习写说明文的时候，首先老师可以以“介绍一种事物”这个话题，让学生展开写作，第一次写作老师可以规定好事物，比如可以介绍一下“扫地机器人”，小学生是比较贪玩的，它们对这些自己喜欢的新鲜事物还是比较有兴趣的，但是要介绍机器人从哪方面入手才能介绍得比较透彻呢？老师可以让学生想想机器人的外观，然后再写一写机器人的材质，机器人的功能，把这些想要写的内容在草稿纸上列举出来，然后按从浅到深设计排列好顺序，让学生可以通过网络或者其他书籍来查询自己想要知道的材料，然后完成写作。
今年十一月份，我用思维导图维五年级学生上了《小鸭子掉进坑里》材料作文，当场学生就把作文完成了，学生没还说这节课好轻松，很好写。听课老师们也说这节对于上作文来说，受益匪浅。我又用思维导图在二年级给学生上了三节看图写话，上后，原来不会写的学生会写了，那不动笔几个学生也写了，尤其有几个学生写出来的作文可以达到三四年级水平。
这样通过“思维导图”把自己想写的内容先列出框架就能让学生的作文写起来有条理性，也能够很好的避免学生在写的过程中出现脱离主题，文章混乱的情况。
二、用思维导图帮学生累积素材
再好的厨子没有材料也做不出好吃的菜肴，在写作文的时候也是一样的道理，学生的文笔再好，脑子里没有材料，也很难写出合格的作文。所以，学生的写作能力和学生脑海中的材料有着直接的关系，所以老师必须得重视学生可用写作素材的积累，生活不是定格的，学生身边每一秒都在发生着变化，他们能真实地体验到这其中的变化，老师要做的就是引导学生把这些事物和作文融合起来。使用思维导图可以从外形、内质、情感各个方面把这些内容归纳，供给学生的作文写作。
比如，在五年级“------即景”这一主题的作文编写活动中，老师可以使用多媒体教学工具给学生展示四季的景色的剖析，用春天的景色做例子，使用短视频为学生展示一段春天的景色，学生们能感受到春天里温暖的风，和煦的阳光，温柔的雨。然后老师可以做出一个思维导图，让学生把自己感受到的内容填补进去。形成这篇作文的框架。
学生感受到的这些素材在下一次有关主题的写作中也能很好地运用进去，这种办法弄够帮助学生在打理清晰自己的思路的同时还能累积到更多的写作素材，进而提高学生的作文编写能力。
三、利用思维导图提升学生的想象力
作文的编写中，想象力也是很重要的一项工具，生活是写作的启蒙源泉，那想象力就是学生写作的发展线，使用思维盗图来提高学生的想象力其实就是学生可以自由的想象，发挥自己的大脑，根据自己的爱好来制定写作的构图，在这种模式下，学生能增大想象的空间，提高自己的想象力，在写作的时候也能有更优秀的材料。
比如，在写“我最喜欢的人物形象”这个话题的时候，学生一般会写身边的父母、老师或者是一些伟人，如果让学生画草稿学生可能只能想到外貌、事件等这些表面，写出来的作文质量很低，但是思维导图就可以让学生选定要写的人之后，通过这个人展开想象，比如学生写妈妈，就能通过“妈妈”这个词想到妈妈的面貌、温柔、做饭等等，然后也会有更多描绘故事的词汇使用到作文中，增加作文的质量。这种办法能够很好的让学生提高自己的想象力。
结束语：
思维导图不应该局限在理科学习的范围中，他在语文作文中的作用也是很大的，通过思维导图进行写作文的辅助能够很好地提高学生编写作文的能力，让学生对作文有一定的思想框架安排，避免一些不会写，写跑偏的情况，学生有了作文框架思路、编写素材和丰富的想象力，才能写出高质量的作文。小学阶段想要提高学生的作文写作能力，老师要最大限度的对学生进行指导，培养学生的写作技能。
参考文献
[1]于小红.运用思维导图,提高小学生写作水平[J].考试周刊,2016(32):42.
[2]杨海燕.借力思维导图,提高小学生语文写作能力[J].课程教育研究,2019(51):93-94.