唐蓉
湖南永州江华二中 425500
摘要：受传统教学的影响，教师在开展阅读教学的时候通常只注重知识的传授，忽略了学生语文素养、学习能力的培养，导致学生阅读思维趋于僵化，缺乏良好的语言思维能力。鉴于当前的语文教学注重学生综合能力的培养，教师可以开展整本书阅读教学，让学生接触到足够丰富的语言，让学生根据自己的喜好进行吸收，从而提升语文阅读鉴赏分析能力，最终养成良好的语文素养。
关键词：高中语文;整本书阅读;教学方式
随着新课程改革的逐渐深入和发展，高中语文阅读教学更加重视培养学生的鉴赏、分析以及表达能力。开展整本书阅读教学对学生能力的提升有着重要的帮助，学生阅读整本书有利于提升阅读效率和阅读质量，帮助学生养成良好的阅读习惯，拓宽学生的知识视野，形成良好的阅读鉴赏能力和语言表达的思维能力。所以整本书阅读法在高中语文教学过程中具有非常重要的作用，能为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
一、训练快速阅读能力，在略读中掌握文章主线
整本书的阅读教学对教师而言是一项重要的教学任务，受教学时间的安排，学生无法全面在课堂上展开整本书籍的阅读，而这却是目前的教学目标之一，因此教师需要在课堂上进行有效的阅读展开，帮助学生逐渐形成阅读的能力，更快的把握文章中传递的信息，提升自己的阅读速度。略读是一项阅读的技巧，通过快速的浏览来了解文章的信息，提升效率，不仅能够有效应用于高考阅读中，还能够较好的应对日后的工作。
比如，教师在进行《红楼梦》的教学时，可以选取部分片段，让学生在一定时间内进行阅读，对文章进行大致的浏览和阅读，之后教师再让学生借助思维导图的方式进行内容的再现，教师可以根据学生绘制的“故事树”来了解学生的略读质量和速度，把握学生的大致情况，从而展开进一步的指导，不断锻炼学生的阅读速度。《红楼梦》是中国四大名著之一，其中包含的不仅仅是文学知识，还具备思想和情感，是学生需要认真学习的内容。教师在课堂中需要教会学生如何进行快速阅读，把握重要的信息，这样能够便于学生在课下对《红楼梦》进行整本的阅读，逐渐丰富自己内心的情感，达到基本的阅读要求。
二、巧妙借助现代科技，引入精读教学的阅读内容
科技的进步推动着教育事业迅速向前发展，教育界出现了许多帮助教师进行教学的教学设备，更好的加快教学的进步，保证了教学质量。多媒体教学是现在教师们与学生普遍接受且喜爱的教学设备。对于高中阶段的阅读教学阶段，教师应该借助多媒体教学的方式，带领学生进行文章的学习，将基本的分析方式传递给学生，同时增强学生主动学习的兴趣和意识，便于学生在课下时间主动展开阅读整本书的工作，潜移默化的影响学生的语文能力。
比如，《乡土中国》中包含了14篇文章，通过不同的视角来阐明中国乡村社会的特点，运用了社会学和文化人类学的比较研究方式来分析中国传统基层社会，深入浅出的对一些现象进行分析，以理论进行解释，句句深入人心，值得深思。这本书籍是学生需要认真研读的书籍。教师可以借助多媒体教学的方式，先为学生提供《乡土中国》其中一章进行展现，带领学生进行字句的分析，让学生感受到简单几句话背后的深意，逐渐掌握文字分析的方式。之后通过视频的方式来呼应教学的内容，帮助学生更好的理解作者表达的内容和情感。这样的教学能够提升学生继续阅读和学习的兴趣，不仅增长了知识，还提升了主动阅读的热情，便于学生在课下进行精读。
三、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是学生进行语文学习的基础;培养良好的阅读习惯有助于提高学生的语文核心素养、提高整本书阅读的质量，使整本书阅读的效果发挥到最大。学生要在老师的帮助下逐渐养成良好的阅读习惯，阅读前做好准备工作、阅读时做好标注、阅读后及时反思。
1.养成制定阅读计划的习惯
教师要引导学生明白整本书阅读要做什么，怎么做，需要达到什么效果;也要引导学生根据自身的实际情况制定具体且合理有效的阅读计划，进而提高学生的阅读质量，最终使学生养成良好的阅读习惯。
2.养成圈点勾画、批注的习惯
学生在初读整本书时应该拿起手中的笔对文中较感兴趣的内容、重点信息以及不明白的地方等进行圈点勾画;再读时要针对勾画的内容进行相关的批注，把自己对文中具体内容的见解写下来。这样有助于学生集中注意力进行整本书阅读，同时学生可以在这一环节当中进行个性化的阅读，并提出自己的个性化见解，从而提高整本书阅读的质量，养成良好的阅读习惯。
3.养成写读书笔记、读书心得、读书评论的习惯
学生在阅读整本书时，要做到把书中精彩的部分及精美的语句整理到笔记本上，对书中的主要内容进行编写，通过列提纲的方式明确书中的主要内容与各部分之间的关系。写读书笔记有助于积累知识素材，提高阅读效率。
4.养成借助文本解读史和研究类文章来阅读整本书的习惯
学生在阅读整本书前要做好相关的准备工作，搜索与阅读的整本书内容相关的时代背景材料信息或通过阅读与之相关的研究类文章来事先了解所阅读的整本书的外围信息，对所阅读的整本书有所了解之后再进一步地细读整本书。这样可以帮助学生读懂文本、理解作者写作意图，锻炼学生对知识与信息的整合能力。
四、推进整本书阅读教学方法
整本书阅读能够提高学生的理解能力和阅读能力，新课改要求的是学生的全面发展，教师可以推进整本书阅读指导，将写作能力和阅读能力结合在一起，实现学生的全面发展。首先，教师可以引导学生阅读自己感兴趣的文章，例如一些带有故事情节的名著或者散文等，然后将阅读心得写下来。教师要适时地对学生的阅读给予一定的指导，使学生对书中的内涵以及人物的精神品质有一定的感悟，留下思考和想象的空间。教师也可以在学生阅读之前，提出几个问题，让学生带着问题阅读，使阅读具有一定的针对性。另外，除了读后感之外，教师还可以引导学生续写、改写提升学生的综合能力。
五、总结
阅读在高中语文教学中占据着重要的地位，是提升学生理解能力的基础。在新课改的背景下，整本书阅读应用于语文教学中，发挥了一定的优势，教师应该从多个方面推进整本书教学工作，包括结合学生特点选择阅读范围、组织相应的阅读活动，激发学生的兴趣以及在阅读中融入写作教学，从而真正发挥整本书阅读教学的作用。
参考文献
[1] 吕锡征.微课模式在高中语文教学中的运用效果[J].时代教育，2017（04）.
[2] 廖卓群.对高中语文教学中应用新媒体的探索和实践[J].学周刊，2017（04）.