石月凡
广西河池市都安瑶族自治县大兴镇太阳小学
摘要：中国知识源于生活，为生活服务，并融入日常生活。这是改善小学语文教学的重要途径。语文是一门具有非常广泛的知识学科。只要涉及听、说、读、写活动，都可以视为语文课程中的重要内容。因此，仅依靠教科书进行语文教学是不完整的。本文从教学环境，课程设置，教学形式和作业布局四个方面着手进行面向生活的教学，并简要介绍了小学阶段的面向生活的语文策略和教学方法。
关键词：语文小学；生活化教学；教学策略
所谓“生活化教学”是指将教学过程中与现实生活进行有机融合的教学模式，其中以学生的学科为教学对象。这种教学方式可以缩短学生与语文的距离，并鼓励学生融入社会，去进行实践。传统的教学模式更多地侧重于知识的应用，而忽略了学生在语文学习过程中的感受以及与学生活动的缺乏。以生活为导向的教学可以弥补传统教学的不足，对培养学生的语文素养很有帮助。
1.浏览生活学习资料
语文知识源于生活，而语文教学则是为了给学生更好的情感体验和更有效的开展活动。在教材开发过程中，教师需要积极收集生活要素的内容，并将其融入语文。具体来说，教师可以使用故事和生活案例作为教学工具来帮助学生了解所学知识，或者可以改编教材内容并用生活故事代替，但他们需要提供教学知识。就像在教学《北京的春节》这篇课文时，作者在解释新课堂时将首先介绍了一些农历新年习俗，包括鞭炮，照明灯笼等。有效激发学生的学习兴趣，并使所有学生积极参与课堂学习。通过采用这种教学方法，学生可以将所学的语文知识与生活中经常遇到的实际问题结合起来，这极大地鼓励了学生提高语文学习的有效性。
2.创造生活情境
为了有效改善小学语文生活教学氛围，教师应结合课本内容和学生的学习条件，在学生的学习中创造形象和生动的情境。这样，原始的无聊课程就可以变得十分有趣，可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，增强他们的学习热情和主动性。如：《献给守林人的女儿》讲述了这样一个故事：“一位伟大的音乐家十年前就答应给这位林务员的女儿一个礼物，而女孩实际上在十年后就收到了礼物。”这个故事在生活中具有一定的色彩。在讲授这篇课文时，作者创造了一种生活情境：让学生记住生活中的诚实故事。学生们热情洋溢地谈论诚实的人及其周围的事物。在此基础上，作者鼓励学生自主学习这篇课文的内容，学生很快就理解了本课的完整性。这样的行为使学生能够感知和理解课文的内容，从而创造出一种与课文的内容相似的生活情境，这种效果更为有效。
3.面向生活的培训
在传统的语文教学中，大多数老师会在教室里讲解知识，而学生会仔细听教师的讲解，然后记住这些知识。这种形式很无聊，所以很多学生不喜欢坐在教室里听课的方式，这不利于培养学生学习语文的兴趣。因此，教师可以开发以生活为导向的教学方法，例如现场教学，讨论教学等，以便学生参与。在学习《金色的草地》时，老师可以组织学生进行户外学习。春天来了，寻找附近的蒲公英草地供学生观察。许多学生熟悉蒲公英，但没有仔细注意它们。完成观察后，学生可以进行讨论“蒲公英为什么会改变草的颜色？”，并允许学生自由发言。这种形式打破了传统的课堂模式，采用了学生熟悉的教学方法，缩小了学生与学习语文的距离。
4.完善日常任务
作业是巩固学生在课堂上的知识并检查遗漏的一种重要方法。
传统的语文教学通常在放学后分配作业，其中大部分是书面作业。学生对这种形式的家庭作业更加反感，这降低了家庭作业的价值，也影响了学生对家庭作业的态度。因此，教师应该创造新的家庭作业形式，尝试与学生的真实生活联系起来，打破书面家庭作业的形式。例如，在教学《黄果树瀑布》时，许多语文老师要求学生复制新单词并记住描述黄果树瀑布的句子。这种方法影响了学生对黄果树瀑布的理解，并增加了学生的学习负担。为此，教师可以将其更改为其他形式。教科书中对黄果树瀑布的所有描述都是自然写的。无所畏惧的学生可以感受到黄果树的壮丽。教师可以让学生在网上搜索“黄果树瀑布”视频以获取使自己感到有趣的知识内容，然后发表自己的看法，从而对黄果树瀑布表达口头意见。
5.社交生活，学习语文
新课标强调：“在教室内外进行交流，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展全面的学习活动，扩大学生的学习空间并增加学生的语言学习机会。对于当今社会的一些时尚商业广告，可以引导学生分析这些广告的内容，并根据其主题重新设计广告语。这样，学生不仅掌握了一定的语言和符号知识，养成了书写标准化符号和说标准化单词的良好习惯，而且还利用他们的社交能力和说服力。在了解了《鸟的天堂》之后，学生们可以作为小型导游，然后回家向父母和朋友介绍那里的奇妙风景。另一个例子是要求学生在课外进行社会调查，展开社会宣传和其他形式的语文活动。其次，教师可以一起组织学生进行集体活动，例如参观和动手操作活动。在开始学习注意之前，会发现校外的教育资源非常丰富。我们的故乡是中国天宇村，联合国村，石雕故乡……例如，组织学生去村里办报纸，帮助公司创造促销商品都是很好的语文实践活动。
6.与家庭生活联系并学习语文
家庭是孩子们学习语文的第一个地方，父母是孩子们的第一个老师。教师可以了解学生家庭的特点，并创造性地设计语文教学。例如：有些学生的父母卖衣服，可以让他制作衣服广告；一些学生的父母卖水果，可以让他写一些介绍水果知识的文章。学生们的热情很高，父母更赞扬他。
现场语文教学不仅是重要的教学原则，还是新颖的教学方法。作为一种教学方法，它可以改变教与学的方式。老师和学生进行某些面向生活的活动，以获得语言和理解的感觉。以生活为导向的教学促进了师生在认知、情感和个性方面的共同参与，使教学成为人与人之间的相遇、融合和对话。因此，将教学艺术升华为教学精神或教学原则。作为教学原则，以生活为导向的语文教学将促进语文的两个变化：第一，从知识转移到语言体验的转变，第二，师生关系从主从关系到对话关系的转变。简而言之，语文无处不在。以生活为导向的语文教学不仅可以消除传统语文教学的弊端，而传统语文教学只强调语言智能，也可以优化教学过程，提高语文的基本素质。创新和实践技能，生活化教育确实可行。
综上所述，以生活为导向的教学离不开教学和以生活为导向的要素的融合。小学语文教师需要根据小学生的知识和生活经验，改变传统的教学方法，实施以生活为导向的教学。一般来说，以生活为导向的教学可以从生活学习环境，教学内容，教学形式和生活作业四个方面进行。这使学生能够处于全面的，以生活为导向的学习环境中，为学生学习奠定基础，缩短学生与语文之间的距离，并提高教学效果。语文教学只有植根于肥沃的生活土壤中，才能生根，发芽，开花并结出果实。
参考文献：
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