马敏兰
循化撒拉族自治县教育局
摘要：在初中语文中，阅读教学是比较重要的一个教学内容，学生通过阅读，能够更好地发展自身的阅读能力，更好地汲取语文知识，形成较好的语感。初中语文教师在进行教育时，有必要着重关注阅读教学，有必要重视阅读教学的优化，以发展学生的阅读素养，促使学生获得综合性的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究初中语文阅读教学，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中语文；阅读教学；教学策略
对学生来说，阅读比较重要，借助阅读，他们能够更好地获取写作素材，拓展自身的视野，训练自身的语感，发展自身的理解力，增强自身的阅读能力等。初中语文教师在进行教育时，有必要意识到阅读教学的重要性，有必要优化阅读教学，让阅读教学发挥出生动的生机，有效助力学生的发展。基于此，本文将从以下三个方面对初中语文阅读教学方法进行研究和探讨，以供参考。
一、趣味教学，使学生想读
初中语文教师在进行阅读教学时，有必要重视趣味教学法的实施，使得学生能够具备阅读的兴趣，让学生产生想读的欲望，促使学生获得更好地发展。
在兴趣的指引下，学生往往会具备阅读的欲望，会以比较积极且主动性的姿态进行文章的阅读。如，《春》这篇文章主要就春景进行了详细地描述，在讲授这篇文章时，笔者会借助信息技术向学生展现与春景相关的视频资源，借助视频资源所展现的画面，使得学生融入到生动的春境中，让学生在春境中更好地感受春天，体会到春天的生机勃勃，从而促使学生产生想读《春》这篇文章的欲望，让学生积极且主动性的进行文章的阅读。如，讲授《猫》这篇文章时，笔者则会使得学生就自己的实际生活经验，对猫进行详细地描述，说一说猫的特点。这样，学生便会深入到实践中，就自己眼中的猫，说出自己的想法，进行生动地语言描述。学生在语言诉说的过程中，能够对猫产生十足的喜爱之情，能够将自身的关注点放在猫身上，以比较积极且主动性的姿态进行文章的阅读，让笔者因此顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
二、课内与课外结合，让学生多读
当下，阅读素材丰富多样，初中语文教师要想做好阅读教学，不能让学生将自身的关注点仅仅放在课内的文章阅读上，应该促使学生进行课内外的阅读，使得学生能够多读，让学生获得丰富的阅读训练，促使学生的阅读能力获得发展和提升。
如，《皇帝的新装》是则童话故事，文章借助比较生动的情节，向学生讲述了比较深刻的道理，值得学生进行深入地思考。类似于这样的童话故事多种多样，因此，在向学生讲授知识时，笔者会引导学生进行拓展性的阅读，会向学生推荐类型多样的文章，指引学生阅读，学生也能够在笔者的指引下，阅读到丰富多样的具备童话类型的文章，更好地了解童话，增强自身的素养。再比如，每周，笔者都会留出两节课的时间将其作为阅读课，会鼓励学生在阅读课上进行课外书籍的阅读。笔者会为学生展现类型多样的课外书籍，指引学生选择自己喜欢的书籍进行阅读。这样，学生能够做到自由阅读，具备阅读的激情，在阅读课上上阅读到丰富多样的书籍，自身的阅读素养能够在不断性的阅读中，获得发展和提升。当然，笔者也会使得学生在阅读中做好阅读素材的积累，会指引学生边读边记，使得学生能够在不知不觉中记录下丰富的阅读素材，让学生能够因此具备丰富的写作基础，将自身所遇到的阅读素材用到文章的写作中。
三、重视表达和交流，增强学生阅读效率
初中语文教师在进行教学时，还应该中表达和交流，使得学生能够就所阅读的文章进行探讨以此使得学生加深对所阅读的文章的理解，让学生的阅读效率获得发展和提升。
如，在学生进行整本书阅读时，笔者会使得学生尽量进行沟通和交流。笔者会就学生当下所阅读的书籍，开展名为“书籍交流会”的活动。在活动中，笔者会使得学生自由组成小组，促使学生分享自身的阅读进度，让学生在组内说一说自己对所阅读的书籍的看法，促使学生就书籍中的人物和所展现的中心思想进行探讨。这样的交流的形式，能够使得学生与同学进行自由的语言表达，学生对此比较感兴趣，能够以比较积极性且主动性的姿态进行语言的表达。当然，与此同时，学生能够加深对所阅读的书籍的理解，增强自身的书籍阅读效果。此外，在对学生进行课内的文章教学时，笔者会尽量给予学生表达的机会，让学生能够就所阅读的文章，发表属于自身的个性化的想法，笔者则会就学生所说的内容，对学生进行一定的教育。这样的教学方式，能够发展学生的个性化，增强学生的思维力，使得学生的语言表达力获得提升，并促使学生的阅读能力获得发展和提升。总之，初中语文教师在教学时，有必要给予学生表达和交流的机会，使得学生逐渐地掌握阅读素材，让学生的阅读效率获得发展和提升。
综上，初中语文教师需要承担起属于自身的职责，强化阅读教学，通过趣味教学、课内外结合和引导表达这三种形式，让阅读教学发挥出其应有的作用，使得学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]吴彩霞.浅析新课程标准下的初中语文阅读教学[J].小作家选刊，2010，（30）.
[2]李正庚.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读写算，2014，（43）.